启发式教学法的准备.doc

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1、启发式教学法的准备运用启发式进行教学，教师首先要真正树立学生主题观，教师的教只有通过学生的学才能发挥作用。学生要实现增长知识、发展智能，形成一定的思想品德，主要取决于学生学习的主动性和积极性的发挥，除此之外，教师还须给予补救和纠正。（1）通过课前测评了解学生的认知发展水平要掌握学生原有的认知结构与基础，否则无法进行有针对性的教学。教师应在课前通过课堂提问、学生作业、试卷、平时观察中了解学生现有的认知水平和经验，应提供哪些准备知识。比如学分通分，必须掌握分数的性质及同分母分数大小的比较；学习体积必须掌握面积知识；学习百分数必须掌握分数的知识。（2）寻找新、

2、旧知识的联系点，确定突破口在备课时，教师应切实了解新知识是建立在哪些旧知识基础上的？新旧知识的联系点是什么？比如学习分数的基本性质，学生必须掌握同分母、同分数比较大小，而对于分子、分母全不相同的分数就束手无策。这就是新旧知识联系点、通过它引出分数基本性质进而转化为同分母分数问题。（3）精心设问这是进行启发式的关键，因为全部教学过程和结果都是由分析、解决问题而发生、展开和达到目的的。问题必须要有针对性，提问目的要明确，答案是学生经过思考能够想出来的，应适合大多数学生的水平，应是建立新、旧知识必不可少的。同时问题要清晰、准确、难度适中、层次恰当，不应有那种“

3、是不是”“对不对”等低水平的，答案已经现成的问题。