她是我的朋友.doc

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1、人教版课标实验语文教科书三年级下册《她是我的朋友》教学设计乐山市市中区关庙小学董丽华教材教学简析：　　这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念

2、；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学目标：　　1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。　　2、说出课文的主要内容。　　3、学会本课11个生字，掌握“孤儿院、休克、输血、颤抖、迫在眉睫、草垫、擦拭、呜咽、抽泣、竭力、轻柔”等词语。4、有感情地朗读课文。教学重点、难

3、点：　　教学重点是体会描写阮恒献血时动作、表情的语句，了解他当时的复杂心情；继续练习抓住课文主要内容。其中，前者还是教学难点。教学准备：多媒体课件、生字卡基本教法：　　指导学生用提出问题、解决问题的方法读懂重点语句，进而读懂课文；指导学生有感情地朗读课文。教学过程：　　一、名言导入，揭示课题　　1、导语：我们中国有句古话，有朋自远方来，不亦乐乎？意思是说，有朋友自远方来，难道不是一件令人高兴的事吗？今天，我们要学习的一篇课文，写的就是朋友间的故事。　　2、揭示课题：20、她是我的朋友用不同的语气齐读课题二、检查预习效果1、检

4、查朗读　　课前老师要求大家读读课文，现在就请两个组的同学用开火车的形式读。一个同学读一个自然段，其他同学认真听，字音都读准了吗？（注意正音）　　2、教学生字　　这一课共有11个生字，我们一起来读一读，把它记住(重点指导读准“输”、“试”的读音)。　　3、再读课文　　三、引导学生交流初步的阅读感受。　　1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？　　(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。)2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？A、自读3、4自然段，找出有关句子。（大屏

5、幕出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。）B、仔细看这三句话，其中有一句话能概括出三句话的意思，是哪一句？齐读。C、“迫在眉睫”是什么意思？联系上文来说说。D、不输血就会死，情况多紧急，多危险呀！带着这样的感受读一读这三句话吧！　　（指名读，齐读。）过渡：就在医生问是否有人愿意献血时，孩子们一阵沉默。接下来会发生什么呢？　　四、探究小男孩献血时的内心活动1、自读第5

6、段。你发现了什么？指名说你发现了什么？（屏幕出示句子：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。）你有什么问题吗？你们的问题提得真好！问题提出来了，该怎么解决呢？老师给你们介绍一个好办法，就是透过动作走进人物的内心。请看屏幕：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。（他想：——————）忽然又放下去，（他想：————）然后又举起来。（他又想到：——————）指名说。师读句子，生说想法。你体会到了他的什么心情？能把这种心情读出来吗？（指名读，齐读。）小结：从同学们的朗读中，老师仿佛看到了小男孩献血前的害怕、犹

7、豫，却又不乏勇敢。2、我们用透过动作走进人物内心的方法解决了你们的问题了吗？接下来，我们用同样的方法学习8、9、10自然段。A、自读课文。这几段中有几个词意思相近，在文中多次出现，请找出来。B、交流。C、屏幕出示：（过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用一只手捂住脸。“疼吗？阮恒？”医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽，并再一次试图用手掩盖他的痛苦，医生又问是不是针剌疼了他，他又摇了摇了头。接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。）理解意思。这些词都

8、是在写阮恒干什么？哭的程度一样吗？D、读带有这些词的句子，想想从中你体会到了什么？（板书：痛苦害怕）E、再读，看看阮恒除了哭，还有什么表现？找出来。他这些动作都是在干嘛呀？F、阮恒，你那么痛苦，那么害怕，就大声哭大声喊吧，为什么要竭力掩饰呢？G、是啊，在输血过程中，死亡的恐惧使阮恒多么痛苦