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1、一语上《aieiui》教学设计教学目标：1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于在实际生活中运用所学知识。教学重点、难点：读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。教具：多媒体，拼音卡片教学过程：一、    课前铺垫，导入新课：师：同学们，今天老师来的时候有好多拼音小朋友也吵着要来，但是他们很害羞，你叫他们的名字，他们才出来，老师说说他们的特征你们来猜一猜，好吗？（如

2、：师说一个门洞，生说n……）【设计意图】由学生熟悉的单韵母引入，一开始就是学生会说会读的拼音，调动了学生参与的热情，自信心也随之而来，为新课的学习做好准备。二、图文结合，学习新课：（一）、学习复韵母ai：1、问题引入：今天这节课，老师又给大家带来三位新朋友，你们想不想认识他们？老师想先认识咱们班的小朋友，小朋友互相看一看，你旁边都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。小朋友挨在一起学习，你挨着我，我挨着你，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。【设计意图】说说自己熟悉的同学，再很

3、自然的引导出复韵母ai，学生更易于接受。2、学习发音：范读ai。教发音方法：发ai的时候，就是先张大嘴巴发a的口型，马上滑向I的口型，口型由大到小是有变化的，读得快一点儿，一口气读成ai。【设计意图】教师循循善诱地引导、帮助学生探究复韵母ai发音的方法；同时也是为孩子们自学ei、ui作铺垫。3、学生自由练习发音。4、播放FLASH听ai的发音并练习拼读【设计意图】通过动画的演示，充分调动了学生的眼、耳、脑，学生满怀兴趣的拼读，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，转变了学生学习的过程与方式，使其学

4、有方向，学有动力。5、听儿歌找ai音：   小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱！【设计意图】在饶有兴趣的练习中培养学生运用知识的能力，既激发了他们的好胜心又检查了ai的认读情况，营造了活跃、快乐的课堂气氛。（二）、学习复韵母ei1、游戏导入：小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》，还记得吗？现在我们一起来唱，还可以加上动作。师带领学生表演。小朋友，拔萝卜累不累？不累，我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜，萝卜一定拔得又快又多。ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母。

5、【设计意图】唱歌是低年级学生喜闻乐见的形式，由唱《拔萝卜》引入ei的教学，学生很快就能掌握正确的发音。2、读音教学：（1）板书：ei提问：ei由哪两个单韵母手拉手变成的？根据ai的读音。谁会读ei？（2）指名读。注意口型变（3）教发音方法：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。（4）学生练发音。【设计意图】大胆放手，让孩子们尝试着自己读，自己发现ei的发音变化，相信孩子们能学会。3、FLASH演示ei的四个声调，引导学生拼读并练习说话【设计意图】利用生动、直观的教学媒体，创设了让学生感兴趣的充满意

6、境的教学情境，学生的积极性极大的发挥出来，真正成为课堂的小主人。（三）、学习复韵母ui1、打电话小游戏导入：小朋友都会打电话吧？（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）丁呤呤，电话铃响了，（喂，你好，请问您是谁？）告诉小朋友这里的“喂”和我们今天学习的第三个拼音的发音相同。【设计意图】让学生看老师表演，一方面培养了学生观察和口语表达能力，一方面又潜移默化地帮助学生体会ui的发音。） 2、语音教学：（1）引导学生试读“喂”的一声。（2）教师评价，并讲述发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。（

7、3）四声练习。【设计意图】大胆放手，让学生自己练读，体会发音，体验学习的乐趣，从而让学生爱上拼音，爱上语文，爱上学习。三、指导书写，养成习惯：这堂课小朋友学习了ai、ei、ui，学得很好。现在我们要学习怎么写好复韵母。【设计意图】有效的指导学生书写，不仅可以帮助学生养成习惯，而且可以培养学生的审美情趣。四、课堂练习，拓展巩固1、引导学生从动作中找韵母。如：开、推、飞、拍2、引导学生从自己身上找到韵母宝宝。如腿、嘴、背、睡3、小结：在生活中含有ai、ei、ui的音还有许多，你们去找找，一定会有很大的收

8、获。【设计意图】在学习完复韵母后，及时帮助学生在具体的生活中找到复韵母有助于学生更好更熟练的掌握复韵母的发音和运用，也为后面的复韵母学习打好基础，让学生意识到，生活是我们学习的大课堂，只要用心发现，每时每刻都可以学习。板书设计：10、ai、ei、uiaiāiáiǎiàieiēiéiěièiuiūiúiǔiùi