小学语文生本推进资料汇总.doc

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1、小学语文生本推进活动资料※生本感悟※生本行路南鹰小学杨凤秀·71·小学语文生本推进活动资料※生本感悟※生本，是一个利州教育人一年来的热词，但，它的历史，却是十个年头，甚至还多。对于一个教育理念或流派横生的时代，从未知，到认识，到认同，是一条在亦曲亦折的路。一、千万里追寻13春在花城广州首触生本，对于错过到学校实观的我们利州教育一行人来说，更多的是接触理论。也正是在理论的诠释中，我们激动着。因为，“尊重生命”的高举是很容易就超越时与空的，“相信学生”通过语重心长传递出来激起我们一群教育人对教育的深思

2、，并深觉应有担当。“遗憾”的是在随后的学校看的仅有的三堂课中，与前期听到的理论有较大差距，我不得不说，有种失望在里面。幸运的是回到学校，生本课堂的浮光掠影很快就消散掉，剩下的还是理论的深刻，于是，开始在自己班级实践。当放开课堂，让自己低到尘埃里去的时候，发现真的就能开出花来。学生敢说了，能说了；学生愿读了，爱读了；学生可写了，想写了……而且变化之快，让我常常惊呼。对“生本”这样一个教育思想就在实践中用并不太长的时间就认可了。对“生本”所听的病诟，也很容易就浸湿到还没有对它的坚定中去了。“生本不就是

3、这三句话吗？犯得着一培训二培训三培训？”“生本哪有那么包治百病？”于是，我们有了纠结，有了质疑，在追寻与叛逃当中我们矛盾着。适宜地，同事有了再去生本源地——广州学习的机会，且是针对大家困绕的一线课堂教学。在深入生本老校的“骨髓”之后，她们收获回来的是满满一筐的生本语文之经，而且，看到、听到、触到了生本小语的课堂魅力。“我现在再也看不下去原来那种师本的课了！”我们开始真正地去做让孩子享受学习幸福的生本教学，而且，坚定而不易被动摇。14的初始，我再次踏上前往广州的路，又一次千里追寻，虽然这次依然与生本

4、源地的生本小语“失缘”，但在生本管理的过程中却又更广的获取。因为，我看到一个又一个有着真正教育情怀的校长们，在用数年时间在生本之路上前行。易地不变，走到哪所学校，生本的思想就在哪所学校扎根。那些蓬勃的学生生命在寒冬依然心动地开放着。于是，我决意，在躬行中坚定，在坚定中领悟。不变，不易，或者，无论怎么物换星移，“生本”思想是我教育的主魂。二、课堂中摸索在“一切为了学生高度尊重学生全面依靠学生”的生本思想指引下，我努力寻求一种简单而行之有效的课堂路径，或者，寻找让生命灵动起来的金点子。课堂长线：一周一

5、个训练点，一月一个大改变。习惯了师本的我与孩子们，要走向生本的殿堂，其实并非易事。虽然老师们也敞言：“你一直都是搞的生本。”但我深知，真正的生本是系统的，不是我过去的哗众取宠式的小打小闹。何况看过一些生本的精彩后，往往会忽略其背后的努力，很容易陷入一种好高骛远的境地，眼高手低。“静待花开”是郭·71·小学语文生本推进活动资料※生本感悟※教授对我们急躁预测式的劝告，我开始静下心来思考，慢慢陪孩子们改变。“四人成团”是我的第一步。按照小组构建原则，把孩子们分成了十六个组。定组长、编序号这是序曲。最终是

6、要让小组发挥作用，奏响生本教育的华章。而给他们展示的平台是“让小组在活动中凝心聚力”的重要法宝。只有活动，让他们无形中觉得自己是团队中的一员；只有活动，让他们有责任去发挥自己的智慧；只有活动，让他们有机会去享受团队成长的快乐。我把课前活动、前置交流、课堂讨论、作业评改、习作贡献都交付给小组。小组意识强化，小组困绑评价，终于从四人加法到四人几何数级的力量发挥，整个集体有了向心力。“人人发言”而我只奉行两个简单有效的评价策略，即“每天每组至少一人发言，每周每人至少发言一次”，一周、两周、三周……长年默

7、默不语的孩子也能在课堂用声音证明自己的存在。我们，把发言都视为是贡献，无论对与错，于是，一种前所未有的彼此欣赏的温馨，为孩子们自由成长营造了一种自由创造的氛围，而我们，都享受在一种成长的喜悦中。“说有水平”是在人人发言基础上我们相约的目标。当大家都敢说的时候，我们开始追求说有水平，也即生本语文提倡的“以读引说”，让他们把自己的阅读内容带到课堂上来。从适时地引入冰心的《成功的花》，朱自清的《匆匆》等名句，到最后他们自编诗，有现代诗，更有古代诗词，一堂课常常有发自真心的鼓掌，达到“掌声不断，笑声更不断

8、。”小组交流，从“按序能说”到“说有修正”；小组主持，则从“组长挑大梁”到最后“组员勇救场”……点点滴滴，滴滴点点，一种改变从课堂的气氛中表现出来，更从孩子们的自主灵动状态中彰显出来。短线：守住一课四环节前置作业是生本的必修课。它不是简单的几道题，而是要把学生的视野与触角引向书本之外的阅读，把被动学习引向主动寻求。我把这种前置最早概括为“读熟课文知大意查找资料炫博学”，至于读什么，查什么，每一课都有具体的不同。后来，随着渐行渐佳，又引导他们“说出感受共分享献出疑问促互动”，这样，在