快活的小河兰晓娟.doc

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1、《快活的小河》教学设计教材简析    这是一篇人物形象鲜明、生动的童话故事，描写了一条快活的小河，一条不怕苦的小河，它从朋友身上学到了宝贵的生存品质，最后得到了真正的快乐。教学策略本课是第四册教材第六单元“与人合作”为主题中的课文。《快活的小河》这篇课文通过写一条快活的小河在泉水、瀑布的带动下，由软弱、怯懦变得坚强、勇敢的过程，说明了朋友间的相互鼓励可以使人增长力量，合作可以使人成长的道理。课文人物形象鲜明生动，在故事的发展过程中展示了人物性格的变化过程。根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平。学生分析    

2、对于二年级的学生来说，他们具有强烈的求知欲和好奇心，他们形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。因此，运用多媒体辅助教学，能激发他们的学习兴趣，使其在兴致盎然的情绪中学习。通过两年多的学习，学生具有初步的识字、朗读和合作学习的能力，但是，由于识字量的不断增加，学生识字的准确性不够，尤其是学困生在借助拼音识字、流利地朗读课文方面还存在困难，需要教师加以指导。教学方法在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，

3、养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。因为教为学服务，所以在教学过程中我放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。设计理念    努力为学生创设轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，整节课以读为主线，让学生通过各种形式的读来感悟文章中所蕴涵的道理。在教学时，把学习的主动权交给学生，让学生真正成为学习的主人。教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会泉水和瀑布的优

4、点，教育学生学习勇敢和合作的品质。3.学会与他人合作，体验合作的快乐。    教学重、难点     1.从具体的语句中体会泉水和瀑布的优点。    2.体会小河、泉水和瀑布这三个好朋友手拉手一起奔向大海时的愉悦心情，从中感到合作的乐趣。    教学过程    一、谈话导入，激发兴趣。    1.同学们，从你们的眼神和表情中老师看到了两个字---快活，你能说说曾经有什么事情使你快活过吗？    2.看来同学们都是快活的孩子，这节课老师也想给大家介绍一位快活的朋友，它就是一条小河。（出示小河）这是一条弯弯的小河，远远望去就像一条

5、玉带缠绕山间，它快活地穿过丛林，越过山岗，这一路走来也不知道会遇到什么困难，同学们你们想知道吗？    3.让我们伴随着这条小河进行一次愉快的长途旅行吧！（板书课题）（生齐读课题）    4.同学们，读了课题你有什么悄悄话想对小河说吗？（生提问题）    二、初读课文，整体感知。    1.自由读课文。    要求：读准字音，读通句子。标出自然段序号。    2.同桌合作读文。    要求：遇到困难同桌互相帮助。    3.指名读课文。    思考：小河在流向大海的途中都遇到了谁？和谁成为了好朋友？    三、品读课文，理解

6、感悟。    1.指读第一自然段，思考：小河遇到大山以后发生了怎样的变化？（体会小河从快活到不快活。）    2.理解“慈祥”一词，我们应该用什么语气来读大山的话？（指导朗读大山的话。）    3.“多少个”和“从来”是什么意思？这两个词可以看出泉水有什么优点呢？（体会泉水的优点。）（坚强)    4.听了大山的话，小河有什么变化？（不哭了）大山的话鼓励了小河，让它感到了温暖，小河不再抱怨，不再哭泣，它又重拾信心，坚强起来，快活起来，还和不怕困难的泉水成为了好朋友，他们会说些什么呢？（小组内选择自己喜欢的角色读课文的3、4、

7、5自然段。）    5.分组展示。    6.泉水并没有因为得到了小河的赞扬而洋洋得意，泉水是怎么说的？（指名读第6自然段。）     7.老师觉得你读的不够劲，想不想看看勇敢的瀑布？（出示瀑布图。）你们看，这就是瀑布，它从高达数百米的岩壁上倾泻下来，如万马奔腾，使人感到惊心动魄，发出的震耳欲聋的响声就是它在高声大笑。正如大诗人李白所写：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。看了画面，你们有什么感受？学生体会瀑布的优点。(勇敢）    8.指导朗读第六自然段，师生共同总结读书方法。（边读边想象画面、理解重点词的方法。）    9.

8、全体起来，齐读第六自然段，读出自己的感受，读出瀑布的气势。   10.小河和泉水、瀑布成为了好朋友，小河变得更（生接：坚强了。）更（生接：勇敢了。）也更（生接:快乐了。）如果你是这条小河，你想对大山、泉水和瀑布说些什么呢？（生想象说感谢的话。）   11.三个好朋友手拉手一起向大海奔去，让