音乐课教学设计.doc

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1、中小学音乐课教学设计中小学音乐课教学设计的流程一、指导思想与理论依据：（一）指导思想（二）理论依据二、教学背景分析：（一）教学内容分析（二）学生情况分析（三）教学方式与手段说明（四）技术准备（五）前期教学状况、问题与对策三、教学目标：（一）“情感态度与价值观”目标（二）“过程与方法”目标（三）“知识与技能”目标四、教学重点与难点：（一）教学重点（二）教学难点五、教学过程：（一）导入（二）新授（三）拓展（四）总结六、学习效果评价设计：（一）评价方式（二）评价量规七、教学设计的特点八、教学反思教学方式与手段说明讲授法教授法是教师通过简明

2、、生动的口头语言向学生系统地传授知识、发展学生智力的方法。从教师教的角度看，它是一种传授的方法；从学生学的角度看，它是一种接受性的学习方法。在实际的教学过程中，讲授法又可以表现为讲述、讲解、讲读、讲演等不同的形式。讲述，是以叙述或描述的方式向学生传授知识的方法。讲解，是教师向学生说明、解释和论证科学概念、原理、公式、定理的方法。讲读，主要是讲与读交叉进行，有时还有练习活动，既有教师的讲与读，也有学生的讲、读和练，是讲、读、练结合的活动。讲演，是教师对一个完整的课题进行系统的分析、论证并作出科学结论的一种方法。 谈话法谈话法又称问答法

3、。它是教师引导学生运用已有的经验和知识回答问题，以此学习新知识、巩固旧知识，并使所学知识得到检验的一种教学方法。它也是最古老的教学方法之一。古时中国的孔子、希腊的苏格拉底等都擅长运用这一方法。其基本形式是师生问答。谈话法主要有两种具体形式：1.传授知识的谈话。即教师根据一定的教学要求和学生实际，有目的、有计划地提出问题，引导学生将已有的知识和经验与新的事物、新的问题联系起来，经过积极思考得出结论，并作出正确回答，从而获得新知识。2.巩固知识的谈话。即根据学生学过的内容，教师提出问题，要求学生经过回忆把所学的知识再次表达出来，以达到巩

4、固知识或检查知识的目的。 讨论法讨论法是在教师指导下，学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，各抒己见，通过讨论或辩论活动，获得知识或巩固知识的一种教学方法。讨论法的优点在于，由于全体学生都参加活动，可以培养合作精神，集思广益、互相启发、互相学习、取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发学生的学习兴趣，提高学习情绪，培养学生钻研问题的能力，提高学生的独立性。 读书指导法读书指导法是教师通过指导学生阅读教科书、参考书和课外读物以培养学生自学能力的一种方法。它也是贯穿于中小学教学全过程的一种基本方法，各年级、各学科均要运用，但要求

5、不尽相同。教师在指导学生阅读时，一般要注意以下基本要求：指导学生根据不同的学习需要，采取不同的阅读方法。阅读方法一般有两种：1）泛读，即快速浏览的方法。为了迅速了解阅读教材的大概内容，或为了寻找某些材料，可采用这种方法；精读，即围绕一个中心系统而仔细地深入阅读的方法。通过精读，对所学的内容能深刻地、全面地理解和领会，以致融会贯通。 演示法演示法是教师在课堂上通过展示各种事物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。它是一种辅助性教学方法，要和讲授法、谈话法等教学方法结合起来使用。在我国中小学教学中，演示的手

6、段大体可分为三类：（1）实物或模型、标本、图片、挂图的演示。（2）用连续成套的模型、标本、挂图或幻灯、电影等，进行序列性演示。（3）音乐、体育、劳动等课上教师的示范性动作或操作等。 参观法参观法是教师根据教学任务的要求，组织学生到工厂、农村、自然界和其它社会场地，通过对实际事物和现象的观察和研究而获得知识的方法。如地理学科、历史学科参观名胜古迹，艺术学科参观美术展览等。参观时以大自然、大社会作为活的教材，能打破课堂教学和教科书的束缚，使教学与实际生活、生产联系起来，扩大学生视野，使学生在接触社会中受到教育。 练习法练习法是在教师统一

7、布置指导下，学生多次地、多方面地创造性地自己学过知识的方法。练习法可分为训练性练习与创造性练习。训练性练习是对所学知识再现性的重复运用，目的在于加深记忆，形成熟练技能和技巧。创造性练习是在提高学生独立工作能力的基础上进行的，要求学生将学到的知识融会贯通，综合应用，解决实际问题。 实验法实验法是学生在教师指导下，利用一定的设备，在一定条件下，引起某些事物或现象的产生和变化，在操作和观察中验证所学的知识或获得直接知识，形成技能技巧的一种教学方法。应用实验法不仅可以使学生加深对概念、规律、原理、现象等知识的理解，而且有利于培养学生的探索和

8、创造精神以及严谨的科学态度，更有利于学生主体作用的发挥。 实习作业法实习作业法是学生在教师的指导下，运用已有知识从事一定的实际工作或操作，从而形成一定的技能与技巧，并验证间接知识或综合运用知识于实践的教学方法，又称实习法。实习法对于培