鱼游到了纸上.doc

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1、《鱼游到了纸上》教学设计教学目标：1、紧扣“游”字，学文品读2、品味语言，受到心灵启示，培养做事勤奋，专注的品质。3、体会作者抓住动作、神态、外貌描写人物的方法。教学重难点：1、紧扣“游”字，学文品读。2、理解“鱼游到了纸上”和“鱼油到了心里”的关系。教学准备：ppt课件教学设计：一、“游”出感觉读课题，交流读题感受。要求口到、眼到、心也到。二、“游”动全身(一)自由读文，找出“游”字句（二）交流“游”字句、（三）师生配合读“游”字句，感悟他们不同的味道。三、“游”显张力（一）他为什么笑了？第一个赞叹他的人是谁？他是怎么赞叹的呢？（二）

2、重点探究小女孩的话：“哟，金鱼游到了他的纸上来啦！”1、你从小女孩的话中读出了什么？指导读出体会。2、抓住“游‘字——体会魅力四．“游”于宁静。1、这位青年是怎么画鱼的呢？自由默读相关段落。2、看青年画鱼，你感受最深的是什么？3、指导朗读，读出感悟。五、激疑归“静”1、这是一个青年画鱼的特写镜头。这又是一个无声无息但又意味深长的镜头。这位画技如此高超的青年，是怎样一个神奇的人物呢？请填空。2、面对这个特写镜头，你想到了哪些问题？生交流。3.归结中心议题：如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么炼成的？六、比照悟“静”1、带着这个问题静静地读书

3、，静静地思考；课文的哪些字里行间，向你透露着聋哑青年练功的秘诀。2.交流如此高超的画技，那位聋哑青年是怎么炼成的？3、小结青年画画秘诀：勤奋专注、坚持不懈。七、鱼游心里1、体会“先游到我心里”的含义2、“鱼游到纸上”与“鱼游到心里”之间有什么关系？3、用关联词把“鱼游到心里”和“鱼游到纸上”连成一句话。4、读了青年画鱼的故事，你想到了什么故事？交流——胸有成竹八．“游”字点睛教师总结;同学们，今天我们以一个“游”字贯穿整个学习的过程。聋哑青年靠着他的勤奋专注和坚持不懈，让鱼游到了心里，又游到了纸上。我相信如果我们每一位同学也能有这种勤奋

4、、专注和坚持不懈的精神，任何事情都可以成功。九、课后作业：观察身边熟悉的一个人，留心他的外貌。动作、神态的特点，写一篇小练笔。