教学设计（教案）模板.doc

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1、教学设计（教案）模板基本信息学科数学年级五年级教学形式讲授法、谈话法、讨论法教师钱芬单位防城镇第一小学课题名称小数乘小数学情分析由于学生在第一学段已经学习了整数乘法，对整数乘法的意义基本上掌握了，而小数乘法的意义只是在此基础上的进一步扩展，原有的知识结构应该是对学习小数乘法的意义具备的。对于0.2×4等于多少的计算方法，利用整数乘法的意义写成0.2+0.2+0.2+0.2的连加算式，小数加法学生已经学过，计算应该是没有问题的。也可以元、角、分来计算，即0.2元＝2角、再写成2×4＝8角＝0.8元。

2、这也没有多大问题。利用几何模型来计算，由于学生已经学过了小数的意义，让学生涂出4个0.2，然后再看一看涂了多少。也比较好理解。由于学生原有的知识对学习本节课内容比较多，再加上教材中情境图，学生学习兴趣一定会高。教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的，要在前面用0补足。2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能力。教学重点、难点：1、小数乘法的计算法则。2、小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，

3、乘得的积小数位数不够的，要在前面用0补足。教学过程一、导入　　1、出示例3图：同学们最近我们校园宣传栏的玻璃碎了，你能帮忙算算需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书：0.8×1.2）　　2、尝试计算　　师：观察算式和前面所学的算式有什么不同？　　这就是我们要学的“小数乘小数”，两个因数都是小数，怎样计算呢？和同桌讨论一下，然后自己尝试练习，指中板演：1.2米=12分米0.8米=8分米12*8=96（平方分米）96平方分米=0.96平方米　　1.2扩大到它的10倍　　1　2　　×0.8扩大到它的10

4、倍×　8　　0.9　6缩小到它的1/100　　　9　6　　3、1.2×0.8，刚才是怎样进行计算的？　　引导学生得出：先把被乘数1.2扩大10倍变成12，积就扩大10倍；再把乘数0.8扩大10倍变成8,积就又扩大10倍，这时的积就扩大了10×10=100倍。要求原来的积，就把乘出来的积96再缩小100倍。4、观察一下，因数与积的小数位数有什么关系？（因数的位数和等于积的小数位数。）5、小结小数乘法的计算方法。二、教学例4　　师：请做下面一组练习　　（1）练习P4做一做　　（2）引导学生观察思考。　

5、　①你是怎样算的？（先用整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。）　　②怎样点小数点？（因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。）　　③计算0.56×0.04时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不够时，怎样点小数点？（要在前面用0补足，再点小数点。）　　通过以上的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的？（3）根据学生的回答，逐步抽象概括出P.5页上的计算法则，并让学生打开课本齐读教材上的法则。（4）练习：　　①判断，把不对的改正过来。　　0.024　　　　　　

6、　　0.013　×0.14　　　　　　×0.026——————————————　96　　　　　　　　78　　24　　　　　　　　26——————————————0.336　　　　　　0.000338②根据1056×27=28512，写出下面各题的积。105.6×2.7=10.56×0.27=0.1056×27=1.056×0.27=三、练习巩固　　1、在下面各式的积中点上小数点。　　0.5　8　　6.2　5　2.0　4　　×4.2　×0.1　8　×2　8—————————————————1　1　6

7、　5　0　0　0　1　6　3　22　3　2　　6　2　5　　4　0　8—————————————————————2　4　3　61　1　2　5　0　5　7　1　2　　2、P5做一做　　3、P8页5题：先让学生说求各种商品的价钱需要知道什么？再让学生口答每种商品的重量，然后分组独立列式计算。四、小结：回忆这节课学习了什么知识？板书设计小数乘小数1、先用整数乘法法则算出积，再给积点上小数点。2、因数中一共有几位小数，就从积的最右边起，数出几位，点上小数点。3、当乘得的积的小数位数不够时，要在前面用0补足

8、，再点小数点。作业或预习P8第7、9题，P9第13题自我评价条理清晰，学生学得比较轻松。组长评议或同行评议（可选多人）：评议一单位：姓名：日期：