《劝学》(苏教版高一必修学案设计).doc

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1、《劝学》(苏教版高一必修学案设计)教学目标知识目标：　　1.了解《荀子》及相关知识。　　2.掌握并积累重要的文言文实词和虚词。　　3.掌握本文出现的通假字、词类活用和特殊文言句式。能力目标：　　学习本文比喻论证、对比论证的方法，提高学生围绕中心论点合理论证的能力。德育目标：明确认识学习的重要性以及学习必须“积累”“坚持”“专一”的道理。教学重点文言实词的识记、理解；比喻的含义和内在联系。教学难点文中比喻的含义和内在联系教学时数2课时预习要求1、查阅相关资料，了解作者及《荀子》相关知识。2、熟读课文，掌握字音。木

2、直中（）绳輮（）以为轮虽有（）槁（）暴（）金就砺（）则利参省（）（）知（）明而行无过须臾（）（）跂（）彰（）生（）非异跬（）步骐骥（）（）驽（）马锲（）而不舍镂（）螯（）蛇鳝（）第一课时教学要点1、把握文章脉络。2、落实可以、中、暴、受绳、金、日、知、跂、疾、彰、假、绝、性等语言点，重点落实第一、二段中的通假字、词类活用、特殊句式等文言现象。2、体会一、二段中的比喻的含义。教学过程一、导入并检查预习效果二、朗读课文，整体感知1、解题——劝学2、找出最能表达本文中心的句子三、研读课文，重点探究1、落实第一、二段中

3、的重点字词及通假字、词类活用、特殊句式。2、第一段中论述到的事物及其关系，其所含喻义是什么？蓝←———胜于——青（取之于蓝）3、找出第二段中五组对应关系，用文中的语句概括其共同特点，其中喻义是什么？跂而望——————→登高博见登高招——————→见者远四、拓展延伸（语言训练）用一句或几句比喻来说明知识和学习的重要性，例如：1、知识是生活的明灯，没有知识的生活，犹如在黑暗中的远征。2、谦虚的人像翱翔高空的雄鹰，知道天高地阔、学海无涯，因而刻苦好学，永不自满；骄傲的人就像井底之蛙，以为天空只有井口那么大，因而浅尝辄

4、止、夜郎自大。第二课时教学要点1、掌握第三段中的重点文言字词及特殊句式。2、学习对比论证的方法。3、引导归纳本文写作特点。教学过程一、检查上节课内容，导入新课二、研读第三段1、落实善、得、焉、无以等重点语言点，重点落实“无以”此固定用法及本段中定语后置的句子。2、荀子在第三段中强调了哪些优秀学习品质，除了运用比喻论证外还采用了什么样的说理方法？又是如何运用的？三、引导归纳本文写作特点四、知识梳理1、通假字輮以为轮虽有槁暴知明而行无过矣君子生非异也2、古今异义金就砺则利輮以为轮君子博学而日参省乎己蚓无爪牙之利3、

5、词类活用君子博学而日参省乎己假舆马者，非利足也假舟楫者，非能水也上食埃土，下饮黄泉4、一词多义绝而于5、特殊句式虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。青，取之于蓝而青于蓝冰，水为之而寒于水蚓无爪牙之利，筋骨之强輮以为轮五、拓展延伸历年来高考涉及到本课的名句1、（09山东）故不积跬步，。2、（09天津），不如须臾之所学也。3、（09福建）故木受绳则直，。4、（09福建）骐骥一跃，不能十步；，功在不舍。5、（09全国I），；不积小流，无以成江海，骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，。6、（09重庆）木直中绳，輮以为轮，其曲中规

6、。，不复挺者，輮使之然也。7、（08广东）吾尝终日而思矣，。吾尝跂而望矣，。8、（08山东）君子性非异也，。9、（08全国II）登高而招，，而见者远；顺风而呼，，而闻者彰。假舆马者，，而致千里；假舟楫者，，而绝江河。，善假于物也。10、（07安徽）锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，。阅读欣赏-勤学故事范仲淹“划粥断齑”　　范仲淹小时候很爱读书，但是一家老少挤在一间小屋里，弟弟又不懂事，戏耍吵闹，使他难以安宁，便去借住在一所庙里，以集中心思攻读。　　　　　　　　　　由于家里穷，范仲淹只能吃粥充饥，每天一早熬一小锅稀粥

7、，等粥冷凝后用刀切成四块，再切几根咸菜，早上和傍晚各取两块粥，和着咸菜填肚。这就是古人“划粥断齑”（齑，音跻，指切碎的腌菜）的勤学故事。　　虽然吃得很苦，范仲淹的读书却非常用功，夜以继日，不浪费一寸光阴。深夜里困倦了，就用冷水洗一把脸刺激头脑，振作精神再读。　　　　　　　　　　　　寒来暑往，一晃八年过去了，范仲淹天天过着“划粥断齑”的苦读生活。艰苦的环境，既使他磨练了意志,又获得了丰富的学问，成为宋代有名的政治家、文学家。　　　　　司马温公幼时司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣，独下帷

8、②绝编③，迨能背讽乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义，所得多矣。”　　　　　　　　　　　　　　　　——［宋］吕祖谦《吕氏私塾记》［注释］①司马温公——即司马光，北宋政治家、史学家，哲宗朝任宰相，死后追封温国公，世称温公。②下帷——“帷”是室内悬挂的帐幕。“下帷”是放下帐幕不朝室外看的意思，原本是西汉哲学家董仲舒