（听赏）维也纳的音乐钟.docx

《（听赏）维也纳的音乐钟.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《维也纳的音乐钟》教学反思龙山县第五小学梁漪《维也纳的音乐钟》是匈牙利作曲家柯达伊所作的管弦乐组曲《哈里亚诺什》中的第二段。描写哈里从战场归来，美丽的公主邀请他到维也纳宫做客时人们欢迎他的场景。三年级的学生好奇好动，根据学生这一特点，整节课的设计以国王为哈里举行欢迎会为主线，引导学生通过聆听、演唱、律动、表演等教学手段，让学生在轻松愉悦的氛围中感受体验音乐。将音乐教学有机地融入在音乐活动中，激发了学生感受音乐表现音乐的兴趣。通过教学实践，也发现了课堂中的优点与不足：一、优点1、导入环节教师没有过多的讲解，简单介绍后直接带领学生律动感受音乐。学生直接感受音乐比教师语

2、言解说更有效。2、通过图谱和模唱学习主题旋律，学生快速地掌握并记忆了主题旋律。3、认识乐器，通过观察、聆听、模仿演奏姿势等多方面了解了所需要认识的乐器。4、学习曲式结构，通过音乐钟、士兵、国王、公主四个形象的板书，让学生对“回旋曲式”结构有了直观的认识。5、教学过程紧凑，环环相扣，层层深入。二、不足之处1、小组按节奏合作时，学生不能很好地看老师的指挥敲击节奏，教师可以先通过声势动作让学生掌握X-XX的节奏型，再进行小组配合。2、认识乐器，听完音乐片段后教师介绍了乐器音色，教师可以引导学生总结乐器音色，教师直接讲解更能让学生记住。3、听辩插部主奏乐器时，学会不能准确

3、地听出主奏乐器，教师可以肯定学生听对的部分，让学生内心有了方向，再引导学生听出另外的主奏乐器。当学生混淆可管乐和弦乐的音色时，教师可以反过头让学生再听一次大提琴的音色，让学生形成对比。4、学习曲式结构时，教师引导了学生用字母表示段落，但是直接介绍了“回旋曲式”，教师可以引导学生推出“回旋曲式”的定义。5、音乐欣赏课要求教师运用简单的语言介绍复杂的音乐，对教师的文学功底有一定的要求，这一点我还有很大的进步空间。教学中我的语速稍快，可以适当放慢语速。以上是对《维也纳的音乐钟》的反思，教学反思不是教学设计的结束，而是另一个开始。我们将继续揣摩，不断改进，争取做的更好。