四数学业质量分析报告.doc

《四数学业质量分析报告.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、金水区农科路小学2016-2017学年第二学期四年级数学学业质量分析报告一、综合评价本学期在课堂教学工作方面，我们四年级数学教研组坚持优化教育教学方法，按我校教育教学常规要求做好课前、课中、课后的各项工作，认真钻研教材，课堂教学真正体现教师为主导;创设丰富的情境，诱发学生的认知需求和创新欲望，使学生从情感、思维和行为上主动参与学习;在培养学生形象和抽象、分析和综合思维能力的同时，有意识地培养学生求新、求异、聚合、发散等创新学习活动所要求的思维方式和方法;以学生创新学习为主线组织课堂教学活动，鼓励学生主动参与、主动探索、主动思考、主动操作、主动评价，运用启

2、发学习、尝试学习、发现学习、合作学习等方法，在教学中求创新，在活动中促发展。课堂教学过程中重视对学生日常行为习惯的训练，精心设计练习作业，练习作业有层次有坡度，对学生的作业严格要求，培养良好的作业习惯。四一班共69人，四二班共70人，四四班有69人，四四班有68人，四五班67人，四六班68人，四七班69人，四八班40人，四九班40人，四十班40人，全年级合计600人。我们学业质量评价内容是基于学生整个学期课程学习和发展的教—学—评情况下，通过“课堂表现”、“完成作业”、“平时测试”、“数学实践”、“期末测试”五个版块对学生进行学业质量评价。最新范本,供参

3、考！（一）课堂表现班级人数课堂表现优良中合格四（1）34526369四（2）31556270四（3）7285569四（4）8285069四（5）5214768四（6）4235168四（7）33526069四（8）23323638四（9）24354040四（10）20354040合计189361504600比率31.5%60.2%84.0%100.0%最新范本,供参考！我们教研组各位教师按照学期初制定的学期末评价方案为准则，各自制定课堂表现的量化标准，并实现“课课清”，即课堂学习当堂评价，并根据学生课堂表现情况进行解决汇总和期末汇总。各个班级经过红花换印章

4、、红花换表扬信、红花换免写作业卡、给学生积分等不同的方式，激发了学生的学习兴趣，提高学生学习积极性，让学生爱上数学，在数学课上学习的兴致也非常高。从图表看出，四一、四二、四七班评优的学生在年级中比重较高，四八、四九、四十班四个等级人数较均衡。四六班课堂表现优秀学生相对较少。（二）作业情况最新范本,供参考！班级人数作业情况优良中合格四（1）32516369四（2）28506270四（3）17506569四（4）10486369四（5）26576468四（6）15435968四（7）36526469四（8）22343638四（9）18333940四（10）2

5、0343840合计224452553600比率37.3%75.3%92.2%100.0%最新范本,供参考！根据以上活动测评结果，我们可以看出七个班级学生的数学作业整体情况参差不齐，年级37.3%的学生在作业方面达到优秀等级，较上学期25.2%的优秀率有很大提高，这说明我们年级教师在培优以及使学生养成良好的作业习惯方面成绩显著。年级良好率75.3%，较上学期的65%良好率，也得到显著提升。横向看各班的优秀率，发现四四班、四六班两班的优秀率有待进一步提高，四八班、四九班、四十班的优秀率相差不大。作业质量高的原因可能是：1、课堂上会对当天作业易错点进行分析和讲

6、解，不让孩子带着学习困难回家去；2、加强家校沟通，每天把难题的讲解思路利用短信告知家长，提高家庭辅导质量；3、家长重视孩子平时作业完成情况和正确率。日常教学中，教师要重视对学习困难学生指导和帮助，全面提高学生学习质量，促进学生健康发展。（四）单元测试最新范本,供参考！评价规则：年级内统一测试，统一评卷标准后进行改卷。85分以上当次测试评价为优，75~84分以上当次测试评价良，60~74分以上当次测试评价为合格，60分以下为待努力。等级划分：本学期共11次测试，得到7个以上优则期末综合评价为优，得到4个以上优则期末综合评价为良，其余为合格。班级等级单元测试

7、优秀良好合格四（1）225569四（2）185570四（3）215969四（4）175469四（5）496068四（6）455868四（7）265569四（8）202938四（9）243240四（10）233540合计265492600比率44.2%82%100.0%最新范本,供参考！从上图中可以看出，日常测试中年级内各个班的成绩存在差异。四五班、四六班、四七班平时测试的优秀率明显高于年级内的其他五个班级，其他的年级内良好率和合格率相差不大。四八、四九、四十各项等级相差不大。在平时的教学中各教师之间应多沟通交流各自好的经验做法，互相学习共同进步。特别是测

8、试成绩较低的班级，教师除了分析学生的个体差异，也要多请教多学习。（四）数学实践最