北师大版初中八年级物理全一册（京版）声音的产生和传播_教案1.doc

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1、声音的产生和传播教学目标教学重点一切发声的物体都在振动；声音的传播需要介质教学难点声音的传播需要介质，在教学中如何使学生掌握学习物理的方法，如何渗透物理学的研究方法，如何开发非智力因素，在启蒙教育的初二物理中提高学生的学习兴趣。教学方法讲授+演示实验+小组合作准备音叉，系好绳的乒乓球，玻璃水槽(装有适量的水)，真空罩，抽气机教师活动学生活动设计意图教学新课引入先播放一段音乐，大家听到了美妙动听的音乐声。师：声音与我们生活和生产劳动有密切的联系，本节课学习声音是怎样发生的？又是怎样传到我们耳朵里的？新课教学1．声音是由物体振动发生的　　创设情境4/4过程如

2、图，将没有敲响的音叉靠近并接触乒乓球，球不弹起。敲响音叉，缓慢移近并接触乒乓球，叉股将悬吊在铁架台上的乒乓球弹开，同时我们的耳朵听见音叉发出的声音。通过前后实验对比，触摸喉头用音叉和水演示（可视范围小，若有实物投影仪则可选用）简介：鸟、蟋蟀和其他一些昆虫发声也是由于振动，提高学生学习兴趣。2．声音的传播需要介质，真空中不能传播声音由实验现象概括归纳得出结论。演示：如图所示，　　左边音叉被敲响，右边完全相同的音叉也会发生将小球弹起。　敲击一次音叉，将叉股放入水中，跟没有放入水中时比较声音有什么不同。观察实验现象思考乒乓球在什么情况下弹起？展开讨论总结结论。

3、学生用手摸着喉头部分，分别体会不说话和说话时手的感觉，认识人发声时，声带在振动。分别观察不敲击和敲击音叉，把音叉放入水中时，是否溅起水花。总结得出结论：一切发声的物体都在振动。观察实验现象总结归纳：右边音叉的发生是靠空气传播的。通过实验激发兴趣，理解知识培养总结概括的能力体验理解知识4/4演示实验：真空罩演示真空不能传声真空罩演示真空不能传声。简介：月球上宇航员用无线电设备通话3．声速：　引导学生回忆电视电影中看过的情景，讲解“伏地听声”的故事：人耳可伏在荒野的地上听到远处的马啼声，人耳可伏在铁轨上听到远处的火车轰鸣声。问题：其中的原因是什么？引入声速的

4、概念，并能表明在不同介质中声速不同。固体物质中的声速最大，其次是液体，声音在空气中的传播速度最小。不同物质传播声音的速度不同。空气中：（15°C）340ｍ／ｓ　4．回声　引导学生展现已有感性认识：对着高山喊话，在大礼堂中大声讲话等出现回声现象。提出问题：为什么有时能听见回声，有时又听不见呢？液体也能传播声音学生随堂实验：两人一组，一位同学把耳朵贴在桌上，另一位同学在同一张桌子离耳朵较远的地方轻敲桌子，耳朵可清晰的听见敲桌声，然后两人互换。固体也能传播声音。总结归纳结论：气体、液体、固体物质都能传播声音。真空不能传声。记忆声音在空气中的传播速度：（15°C

5、）340ｍ／ｓ培养总结概括的能力4/4听到回声的条件是什么？离障碍物至少要多远？为什么在屋里讲话比在操场上讲话听起来响亮？回声是否能应用在解决实际问题上？你知道哪些？　　结论：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1ｓ以上。回声可以加强原声，可以测量距离。　通过想想议议中的问题思考物力知识在实际中的应用。　　简介：回音壁、三音石、圆丘等建筑，总结声音是由物体振动发生的　　声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同声音在空气中的传播速度　　利用回声可以加强原声、测量距离思考讨论记忆：听到回声的条件是回声到达人耳比原声晚0.1ｓ以上。扩展知识，激发兴趣，

6、进行爱国主义教育。板书设计声音的产生与传播1．声音是由物体振动发生的　　2．声音传播需要介质，不同介质传播声音的速度不同3．声音在空气中的传播速度340ｍ／ｓ　　4．利用回声可以加强原声、测量距离教学反思课堂气氛活跃，积极性高涨，演示效果明显，但学生的注意力不够集中，观察的目的性不强，须加强引导。4/4