华师大版初中八年级科学下册电阻_教案1.doc

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1、电阻【教学目标】一、知识与技能目标：（1）了解导体的电阻概念，电阻的单位及换算；（2）理解决定导体电阻大小的三个因素―――导体的长度、横截面积和材料；（3）能根据导体的长度、横截面积及材料，简单比较几根导体电阻的大小；（4）了解滑动变阻器的构造，制作原理及应用；（5）学会使用滑动变阻器改变电路中的电流大小。二、态度、情感与价值观目标：领会根据实验探索规律的研究方法，养成严谨的科学态度和工作作风。【教学重难点】（1）决定导体电阻大小的三个因素――导体的长度、横截面积和材料；（2）滑动变阻器的构造，

2、制作原理及应用。【教学过程】活动1：导入：引入。将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。用电阻定律演示器做演示实验。将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数；再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同。提问：上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢？一、电阻讲解：导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对

3、电流的阻碍作用，所以用“电阻”来表示导体对电流阻碍作用的大小。在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小；导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。3/3（一）电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。（二）在国际单位制里，电阻的单位是欧姆，简称欧，符号是Ω。其他常用单位：千欧（kΩ）兆欧（MΩ）。1kΩ＝1000Ω1MΩ＝106Ω。在电路中电阻器的符号：二、影响电阻

4、大小的因素探究问题：导体的电阻既然是导体本身的一种性质，它跟哪些因素有关？由学生分组讨论提出猜想，在学生提出猜想的基础上加以归纳：电阻可能跟导体的材料、长度、粗细有关。提问：你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？要求：请说出你的探究方法、实验思路、并设计出相应的实验电路。经小组讨论后，进行观点整合，实验电路如下：[课件展示实验要求及相关图片]用图所示的装置演示下面实验。（1）研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。选用长度和横截面积相同的锰铜丝AB和镍铬合金丝CD分别接入实验电路中，将电流表

5、示数记录在表1内[课件展示实验表格，课前以小组为单位分发纸质表格]。提问：分析实验数据，可以得到什么结论？（导体的长度、横截面积，都相同时，导体的电阻跟导体的材料有关。）（2）研究导体的电阻跟它的长度是否有关。用横截面积相同但长度不同的镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。三、应用思考与讨论：（一）用同样的导线从发电厂向商场、公园输电，发电厂距离公园较近，距离商场较远，哪一条输电线路的电阻较大？为什么？（二）家庭用的白炽灯的灯丝断了，有时适当动一动灯泡可以将灯丝搭上，这

6、时灯丝的电阻跟原来比有怎样的改变？讨论、交流。四、课堂小结这节课你知道了什么？或学会了什么？还有无疑问？【作业布置】3/3预习新课，探究活动设计：串联电路中电流表的位置与测定电流值大小。教师引导学生猜想→实验验证，激发学生的科学探究意识，为下一课时做准备。3/3