论述类文本阅读选择题.ppt

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1、高考现代文专题复习论述类文本阅读论述类文本——想说爱你不容易【答题的原则】一切回归文本从文本中找答案切忌把个人的观点强加给文本坚持一种信念：答案就在原文中。解题方法探究（客观题）泛读全文→审读题干→找信息区间→文题比对。简称：读→审→找→排。科技文阅读的解题方法很多，一般来说我们常用读（圈点勾画）、审（题干、选项）、找（筛选信息、干扰项）、排4步法来进行解题。一、做阅读标志，快速整体把握文章抓关键词句，作简要勾画。关键句子有：中心句、总起句、抒情句、总结句、过渡句、段首句、含义深刻句、富有特色句等解题步骤程度与范围——最、个别、凡是、全、都、部分、除了、一些

2、、有些、几乎、多数、有时、唯一、全部、全都等。时态——目前、打算、预计、未来、之后、必将、必然、一旦、如果、可能、也许、已经、不久、将来、曾经、过去等表示时间的词语逻辑——原因、因为、因此、只是、只要、只有、如果、与此相反、大约、大概。注意：与原文相比增加或减少或替代了的词语，看看是否改变了原文意思。（1）年代时间、数据及其概括语。如：多数、少量、部分、凡、凡是、所有、都、全、几乎、仅仅等表范围的词语。（2）重要的修饰限制词语。如：基本、根本、重要、最、十分、非常、总共等表示程度的词语。（3）已然未然。如：迄今为止，到目前为止，现在所见的等表时间的词语。（4

3、）或然必然。如：如果、可能、也许、一定、必然等表判断的词语。有助于理解文章内容、提示信息的词语。关联词语有：“之所以…是因为…”“不但…而且…”“只有…才…”“虽然…但是…”“…不仅如此…”等等辨明各个分句之间的意义关系，以及意思侧重点所在。（1）因果（因为、因此……的原因是、因而、由于、从而）。（2）转折（但是、反而、其实、实际上）。（3）并列或递进（也、又、不再是……而是……、不仅……还……）。有助于理清文章思路，避免逻辑错误的词语副词：“同时”“另外”“还”“也”，提示关注上下文。表示顺序的词：首先，其次，再次”“第一，第二，…”“一方面…另一方面…”

4、“这是其一”“其二”,这些词语表示列举理由或事实的。举例性的词语：“例如”“如”表明前面是观点，后面是例子。解说性的词语：“换句话说”“也就是说”“所谓”“即”“说得正确些”表明前后意思相同。概括性的词语：“总而言之”“综上所述”“总之”“因此”表明下文是总结的话，是文章（段落）的结论（观点）所在。第二步审——审读题干，圈定答题区间明确题干要求及陈述对象。（1）选择“正确的”还是“错误的”。（2）选择“符合”的还是“不符合”的。（3）选择“属于”的还是“不属于”的。（4）是理解题还是分析概括题。找正确项，须用排除法；找错误项，运用重点突破法第三步找——扣

5、住问题，细心查找信息查找角度（1）找区位。即阅读每一选项，并从原文中找到相对应的区位。在筛选出的信息前标明题号及选项号，例如与7题A项对应的原文就在该原文前加上“7A”（节省时间）（2）找差别。对照原文相应文字，查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别，尤其是一些细微的差别，如程度、范围、角度、先后顺序等。（3）找错因。错因往往体现在选项的干扰点上。即“十大陷阱”。第四步排—文题比对，筛选判断信息基本方法：文题比对。比对过程中，发现：1、有的变化是形式上的，其核心内容没有变化；2、有的变化是本质上的，如张冠李戴、偷换概念、以偏概全，其表述内容与原文不同。

6、3、需要特别注意的有些选项在原文中找不到相关的语句，需要仔细辨别是无中生有，还是合理的分析与判断。4、切记：每个错误项都是可以从原文中找出依据排除的。选择题干扰项设置方法整体与部分（以偏概全）已然与未然（混淆条件）或然与必然前期与后期（混淆时间）主要和次要（主次颠倒）选择与兼备原因与结果（因果混乱）言此与言彼（张冠李戴）言多与言少肯定与否定客观与夸大（歪曲事实）有据与凭空（无中生有）相似与相关（偷换概念）比对原文1、部分与整体（以偏概全）。命题者设计选项时在事物的范围上设置干扰，故意将阅读材料中对部分事物情况的判断表述为对与其具有某种同类属性的所有事物情况的

7、判断。注意词语前边的修饰语与限制词注意“一些”“有些”“几乎”“除……之外”“到……为止”“绝大多数”“全都”，仅仅，普遍，经常，时常，偶尔，“全部”“有时”“凡、凡是、所有、都、全。1、部分与整体。【有效阅读信息】图腾制度产生于氏族之前，而氏族形成后，继续沿用过去形成的图腾制度。所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。【试题】下列表述符合原文意思的一项是（）（山东卷）C.氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都实行图腾制度。整体部分2、已然与未然（混淆条件）。“已然”是事物已经产生的情况，“未然”是事物即将出现的情况。命题者设计干扰项

8、时，有时会故意将“即将出现的情况”表述或推断为“已经