语文人教版三年级下册第七单元习作.doc

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1、小学语文第六册第七单元“习作”教学设计（1）教学内容：本次习作是把自己最想写的内容写下来。比如，一次旅游见到的景物，一件有趣的或后悔的事，自己喜欢或不喜欢的人，想对别人诉说的愿望、委屈，一个奇特的想像……总之，写景、记事、写物、写人、展开想像编故事都可以。要注意把内容写具体，把句子写通顺。教学目标：1、激发学生习作的自信心，培养习作兴趣，使之易于动笔，乐于表达。2、鼓励学生将见闻、感受和想象表达具体，句子写通顺。3、继续学习修改习作。教学重点、难点：启发学生的思路，用真实的情感，把最想说的内容具体地写下来，对构思不一般、有

2、个性的学生要鼓励。教学过程：一、谈话激趣，引出课题1、师：……这次习作是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写。2、出示课题：自由习作（设计意图：通过谈话激发学生的习作兴趣，增强习作的自信心，让学生想说，愿说）二、明确要求。学生自读习作提示，明确写作要求：写最想写的，内容要具体，句子要写通顺。（设计意图：学生是学习的主体，习作是为了自我表达和与人交流，让学生读习作提示目的是明确习作的内容和要求）三、引发回忆。学生弄清楚要求后，我利用投影出示图片帮助学生回忆生活。例如：展示一组祖国美好河山的图、接着展示学生课余

3、活动的照片（校运会、秋游、文体课上的拔河比赛等）、许许多多的人物（设计意图：写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达。通过图片帮助学生回忆学习、生活中的种种情形，重现记忆，打开记忆之门，获取习作素材）四、接着留下一段时间让大家静静地想，细细地选。其实这种静静的思考也是一种激烈的思维过程。这时脑袋里像放电影一样把生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、各种瑰丽的想象播放一遍，看看哪个留下的印象最深，你最想写什么。（设计意图：通过回忆，提取、筛选印象出最深的情节，最想写的内容）五、小组交流。1、按写人、写事、写景、写

4、物分成四个小组2、请学生把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，同学们都说真话，吐真情。（1）说让你感受最深的人是谁？他（她）为什么令你感受最深？（个别发言，其他同学补充、评议）（2）说让你感受最深的事是什么？说说事情的起因、经过、结果怎么样？（3）说让你感受最深的是哪个地方的景色？说说景色的特点。（4）说其他方面的内容？在学生交流时，老师也参与交流。（设计意图：让学生学会倾听与交流，打开思路，相互补充，鼓励学生表达真情实感）六、全班交流。请个别学生把你感受最深的人或事或景或物说

5、给全班同学听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充评议。全班交流后老师进行小结，然后鼓励学生提起笔来，无拘无束，自由地写下来，这样使得学生在自然、宽松、和谐的氛围中进入习作状态。七、习作训练，巡堂指导。八、在学生完成习作后，选1－2篇习作，让学生读一读自己的文章，让同学评议，看有没有把意思表达清楚。（课标提出：重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力）板书设计：自由习作人事景物外貌动作语言事件起因经过结果特点顺序外形用途