语文人教版三年级下册口语交际---说说我自己 教学反思.doc

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1、口语交际《说说我自己》教学反思           共和县第一小学      叶忠吉《说说我自己》是三年级下册的一节口语交际课，通过这次口语交际活动，不仅提高了学生的口语表达能力，还进一步增进同学之间的相互了解。经过课堂教学实践和虚心听取教后老师的评议以后，我总结反思如下：一、教学环节环环紧扣，直奔主题。　　整个课堂环节清晰，层次分明，我严格把握交际要求，让学生明确听与说的要求，从“用一句话说自己一个方面的特点”到“用一件事情把特点介绍具体”，由浅到深，层层递进，让交际有效有层次的进行，收到了良好的效果。二、交际形式多样，增强趣味　课程中创设了生动活泼的交际形式，从“猜猜他是

2、谁”导入，到“说说我的名字、镜子里的我、我喜欢”这几个层面抓住了孩子的心理，大大激发了学生的参与兴趣，让学生爱说也说，课堂气氛活跃学生参与面广。原来，兴趣是最好的老师。三、典型指导，闪现课堂亮点　　当在指导学生将特点用事例具体时，我再请一个学生试说，后来集体评议，给她补充，提建议，最后再请这个学生重说一遍，发现这个明显采纳了大家的建议，把事例记得具体又生动。这是细心指导的结果。也是同学们智慧的结晶。这一过程是体现了学生由不说-少说-多说的发展过程，这一环节成了本课的一大亮点，得到了老师的一致好评。当然，教学中也有许多不足之处：　　1、备课时备得不到位，有个别学生羞于介绍自己以

3、至于课堂冷场，另外学生介绍的面也较窄。　　2、梳理欠缺指导的具体过程中，老师没有及时捕捉信息，梳理不适宜，把一件事情记具体。介绍自己的时候应注意表情动作、语言的描述，才能让介绍更加具体生动。　　一次次体验实践、一次次总结反思，教学经验也一次次地在累积。在今后的教学实践中，我会把握每一次的实践机会，努力在实践中成长提升。