2019年《称赞》的评课稿.doc

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1、2019年《称赞》的评课稿　　92019年《称赞》的评课稿引导语《称赞》是人教版二年级上册的一篇课文,这是一篇很有启迪意义的童话故事。　　那么相关的《称赞》的评课稿要怎么写呢？接下来是为你带来收集的文章，欢迎阅读！201*年11月1日，李爱粉在龙港四小为小学语文90学时的学员们上了一堂课《称赞》。　　李老师这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。　　回顾

2、课堂上短短的40分钟，品味着李爱粉老师于孩子们之间的真心交流，感情的真诚碰撞。　　我享受到快乐，先结合课堂教学谈谈我的粗略看法　　一、创设情境，激趣导入李老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。　　例如李老师在课前交流时通过称赞学生的学习用品摆放整齐，来引导学生互相称赞，随后学生自读课文，在导入时说“你们的读书声引来了谁？”指名看图说出动物的名称并认读词语。　　这里导入自然，符合低年级儿童喜欢小动物的特点，有机激发学生的学习兴趣。　　二、重点突出，目标明确《课标》在基本

3、理念部分强调“丰富语言的积累”。　　李爱粉老师在本课教学中重点突出，目标明确，能抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点。　　三、自主识字，生生互动新字的学习，李老师在学生自由读课文时教给学生识字的方法，遇到不认识的字，可以请教书中的拼音宝宝，学生认读先出示的“板凳”“椅子”“粗糙”“但是”“泄气”“留下”通过学生之间互相纠正读、小老师带读，接着出示带生字的句子选读、齐读。　　四、以生为本、朗读感悟在品读的教学环节中，李

4、老师有意识地引导学生找出小刺猬称赞小獾的句子，然后重点指导朗读。　　如“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”老师通过范读，特别注意读好“真”“一个比一个”这些重点词，读好语气，读出感情，再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。　　然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，李老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，课堂氛围融洽，使学生具体感受课文中的真情。　　另外，李老师及时进行拓展，让学生联系生活实际，观察当时礼堂的环境，说一说“一个

5、比一个（）”，丰富了学生的语言，可以看出李爱粉老师驾驭课堂的能力很强。　　五、图文结合，突破重难点李老师为了帮助学生理解课文内容，适时出示图片，让学生仔细观察图画，用手指一指，说一说比如，从哪里看出板凳很粗糙？以此方法，来突出教学重点。　　在理解“粗糙”一词时，通过看图等方式来帮助学生理解，学生最终说出“不光滑”，方法很好。　　这节课，可圈可点的地方还有很有很多，比如，李老师教学扎实，上课时的教态亲切自然，语言生动，富有童趣，特别适合低年级的小学生，适时的表扬鼓励让学生学习劲头足，兴趣浓等。　　另外，整个课堂的

6、呈现都体现了李爱粉老师平时的一种综合素质。　　当然也有小小的不足地方，比如，个别学生在回答问题的时候说话不完整，而李老师并没有及时纠正。　　以上是自己一些不成熟的想法，作为一个走上教学岗位的没多久的我来说，李老师的这堂课时非常是值得我学习的。　　　　内容仅供参考