《 画鸡》说课稿.doc

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1、《画鸡》说课稿　　《画鸡》说课稿　　一、说教材《画鸡》这篇课文是一首古诗。　　通过对一只大白公鸡的描绘，表达了作者对公鸡的赞美与热爱之情。　　这首古诗以“画鸡”为题，从绘画的角度写“公鸡”，通过描绘的过程，赞美公鸡的美丽和贡献，培养儿童喜爱大公鸡、学习大公鸡的思想感情。　　全诗共四行两句，分两层。　　第一层（1～2行），具体描绘公鸡威武神气的样子。　　第二层（3～4行），点明公鸡言行作用。　　在教学这首古诗时，我抓住古诗的特点，以读贯穿始终，注重学生个性的感知、联想、体验等心理活动，努力调动学生多种感官参与学习过程，以此发展学生语言，

2、启迪他们的智慧，让他们的心灵和情感受到美的熏陶。　　一是让学生了解动物的外表；二是通过语文学习活动培养学生感受美和积累语言的能力。　　二、说教法和学法本课采用教是引导学生看图观察描述图画中的内容，想象，诵读的方法，学生采用描述，评价，想象背诵的方法进行，这一阶段的学生已开始比较系统地学习汉语拼音，能够借助汉语拼音试读程度适合的文章，能够感兴趣的内容提出自己的问题，并能用口头或图文的方式表达自己的观点和认识。　　三、教学目标　　1、认识5个要求认识的字，会写3个字。　　2、学生能理解诗意，能背诵全诗。　　3、体会学习拼音识字的乐趣，加深

3、理解字与拼音的关系。　　其中，学生能初步运用拼音试读古诗，学习生字词。　　四、教学流程（一）、激趣导入1.今天，动物园里来了许多动物，大家看看，你最喜欢哪种动物？学生自由说出自己喜欢的动物。　　2.教师引导有没有同学喜欢大公鸡？（贴大公鸡图）学生答，因为属鸡，所以我喜欢大公鸡。　　其他同学自由回答。　　3.今天，我们要学习《画鸡》就是学习大公鸡的。　　板书课题。　　学生跟读。　　（二））、初读课文，整体感知1.这首诗是明代唐伯虎写的，这个人会写诗，又会作画，非常的棒。　　教师范读诗歌，让学生手指着每一个字。　　2、教师教读两遍。　　让

4、学生初步体会古诗内容。　　3、指导学生朗读古诗，纠正读音。　　4、学生自由练读，要求学生用手指着书，认读书中的音节。　　学生借助拼音知识，认读古诗。　　5、检查生字认识的情况。　　6、要求学生读出古诗的节奏感。　　a.教师范读b.学生比赛读。　　学生评价，教师评比。　　（三）、精读课文，深入理解。　　1、大家读的很不错，你知道这首诗在写大公鸡的什么呀？指明试说。　　公鸡的样子，红冠子和雪白的羽毛。　　2、你觉的公鸡漂亮吗？怎样读，才能读出一只漂亮的大公鸡。　　学生读古诗第一和第二行，男女比赛读。　　3、感知第三四行，感情朗读这两行诗。

5、　　公鸡除了外行美丽外，还有什么本领？学生答叫鸣，公鸡是一只勤劳的动物。　　4、认真观察图上的鸡是什么样子？（雪白、红冠子）　　5、观察图画，深入理解　　6、朗读并背诵这首诗。　　——————做游戏——————（四）、学写生字。　　1、出示生字，记忆字形。　　2、指名上黑板书写，并评议。　　3、师指导书写，怎样把字写漂亮。　　4、给生字找朋友。　　5、先描红，再在田字格里练习书写，每个字写两个，教师巡视指导。　　（五）、实践性作业。　　今天回到家，请你们把这首诗诵读给爸爸、妈妈听。　　五、本课亮点　　1、本节课尝试运用课题的模式来教学

6、，在初读部分，我让学生利用观察图画和读古诗来理解，从看到公鸡的红冠和满身的雪白羽毛引入一二两句。　　然后，利用教师范读，学生范读，学生比赛读，教师激励读的方法理解诗句的内容。　　2.在深入理解部分，我利用教师引导公鸡的本领，学生有目的的诵读，来理解比较难理解的后两句。　　3、在生字教学中，我利用给学生讲故事的方法，调动学生的积极性，学写生字，学生的兴趣很高。　　六、存在问题本节课上完以后，总体的感觉不好，主要表现在以下几个方面。　　1、学生的课堂纪律差，有时的回答问题时，太乱。　　2、教学上没有采用多媒体课件，如果有丰富多彩的图画，就

7、更能吸引学生的注意力。　　3、在备课时，可安排更多的游戏环节，提高学生的学习兴趣。　　七、改进措施　　1、在组织课堂上下功夫，让自己更加吸引学生。　　2、利用多媒体教学，紧紧围绕课题研究来组织教学，在备课上下功夫。　　3、多多借鉴网上资源，学习别人的长处。　　4、在每次磨课后，认真总结自己，取长补短。　　　　内容仅供参考