语文人教版六年级下册18.跨越百年的美丽.docx

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1、跨越百年的美丽教学设计　　学习目标　　1.学会"埃、伦"等12个生字，正确书写"冶炼、溶解、沉淀、分析、隐退、乏力、荣誉、头衔、里程碑、人声鼎沸、卓有成效"等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。　　3.能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。　　4.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。　教学重难点1..能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。2.体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神

2、的赞美，理解"跨越百年的美丽"的深刻内涵。课前准备　　1.准备有关居里夫人的文字、图片或资料，生字、新词、重点语句的课件。　　2.鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程　　第一课时一、质疑"美丽"　　1.板书"美丽"，请同学们谈谈对美丽的理解。　　2.板书"跨越百年的"，今天我们一起来学习一篇新课文《跨越百年的美丽》，看到这个题目你有什么问题要问吗?　　问题预设：课题的美丽表现在哪里?什么样的美丽能跨越百年?这里的"美丽"有什么特殊的含义吗?……　　同学们，让我们走进课文中去寻求答案。　　(设计意图：从学生熟悉的

3、"美丽"入手，引导学生质疑，课伊始，疑已设，引导学生有主旨地进入整篇课文的学习。)　　二、初识"美丽"　　1.自由练习读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事?　　2、交流资料，认识居里夫人　　(1)学生交流搜集的居里夫人的资料。　　(2)教师对居里夫人进行简单介绍和补充。　　(设计意图：引导学生学会搜集与处理信息，抓住关键信息进行交流，对居里夫人有大致了解即可)　　3.在大家的交流中，我们已对居里夫人有了初步了解，这样一个伟大的科学家，在课文的描述中，又会给我们留下怎样的印象呢?让我们沿着"美丽"去认识

4、居里夫人，了解居里夫人。自由读课文第一段，她的美丽首先表现在哪里?　　找到描写外貌的语句，体会外表美：　　“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”　　她“年轻漂亮、神色庄重又略显疲倦。”　　“而她那美丽而庄重的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”　　引导学生一边欣赏一边朗读，重点抓住"定格"品析：　　让我们把目光聚焦到"定格"这个词语，"定格"是什么意思?　　“定格”就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画

5、面。这句话中是指什么成为一个静止的画面?(引导学生抓住"定格"回顾全段，把握本段的主旨。)　　(设计意图：课文的学习最重要的是抓住要点进行赏析，对于居里夫人的外貌美，学生一读就懂，最重要的是引导学生看到作者的高超写法--"定格"一词统领了整段话，既强调了其外貌的美丽，也在含蓄指出这项发现的伟大之举!)　　过渡：居里夫人的外貌的确很美，但是，就像泰戈尔说的那样："你可以以外表之美来评论一朵花，一只蝴蝶，但你不能这样评论一个人"。美丽的外表无法延续百年，文中所表达的是听任历史风雨如何洗涤却并不减损的美丽，这跨越百年的"美

6、丽"绝非一般意义上的美丽，让我们静心读书，去感受那份永恒的美丽。　　三、解读"美丽"：　　(一)发现"美丽"：　　请同学们认真阅读课文3、4段，在这些段落的描写中你发现了哪些语句能再现居里夫人的"美丽"?(学生阅读圈划、批注)　　(二)解读"美丽"：　　1、请大家以四人小组为单位，交流自己感受较深的语句，在字里行间去寻找一份持久的"美丽"!　　2、交流汇报：(抓住重点品析，渗透学法)　　(1)居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性?……别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。"　　(2)他们在院子里支起了一口大

7、锅，一锅一锅地进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析。化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。她衣裙上，双手上，留下了酸碱的点点烧痕……经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼出了0.1克镭。　　(3)"……镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白乏力。"　　(4)"皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默地工作。　　……　　认真阅读这些话，你认为最能打动人心的是哪一个词或哪句话?(这里不要

8、求有固定答案，重要的是让学生能借助一个关键词走进人物内心，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执著。)　三.总结