一面五星红旗说课.doc

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1、《一面五星红旗》说课稿育才小学赵恒梅  一、说教材　《一面五星红旗》是人教版语文第六册第七单元中的一篇课文。本单元的主题是国际理解和友好，本课作为本单元的精读课文，在工具性和人文性上都具有极其重要的价值。课文讲“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本文在表达上有一个非常显著的特点是：通过人物的动作来表现心理活动、表达内心的情感。本课的教学目标：1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写课文词语。2、通过学习课文，体会到“我”对国旗

2、的尊重和热爱，也体会到面包店老板对“我”的敬重和理解。3、在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。  教学重点：体会我的爱国情感。　教学难点：学习用外在动作表达内心情感的写法。二、说教法：我们学校采用东港实验小学的六部教学法，因此我是这样教学的： 1、读中感悟法。读是语文学习的重要手段。将不同要求，不同形式的读贯穿于整个课堂教学，有助于学生充分感受语言文字蕴含的情感，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、合作学习法.教学时把个人思考、全班交流有机结合起来，培养学生动手、动脑、动口的能力，培养创新意识。3、对比教学法.教学时通过读句子，抓重点词，感悟

3、老板的前后态度的不同；通过读句子，揣摩重点词，感悟“我”对国旗的真爱与老板的言行形成对比，激发学生不管何时何地都要爱国旗，维护国旗的尊严，才能得到别人理解和尊敬。三、说学法   教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用讨论法、朗读感悟法和勾画圈点法。四、说教学过程为了把预设目标落到实处，我想用两课时来完成本课教学。第一课时：学生多种形式的读，交流自学收获（包括概括主要内容，

4、写作思路，字词的理解，字形的易错地方，以及提出自己不懂的问题。老师在与学生交流自学收获的基础上适当点拨，并及时引导学生通过各种形式的练习题，牢牢地巩固字词，扎实训练。最后再次通读全文，板书本课的写作思路，这一课时主要时从整体上把握课文内容，并扫除阅读理解的障碍，为第二课时做好充分准备。第二课时：深入探究，体会到“我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对我的敬重和理解。下面我说说第二课时的教学流程。本课时共分四步：第一步——复习旧知，整体回顾。第二步——直奔重点，研究老板的态度变化。第三步——多向对话，体会情感。第四步——读写结合、升华情感。第一步——复习旧知，整体回顾。【设

5、计的目的：检查学生对课文新词的掌握、运用情况，并回顾“文中几次提到五星红旗，让学生重新熟悉课文内容，有针对性地去读课文】第二步——直奔重点，研究老板的态度变化　　1.老师导语：面对我的求助，老板会有什么反应呢？请同学们轻声地自由读课文4—12段，画出老板前后态度变化的句子，四人小组讨论，交流：老板的态度为什么会有这样的变化？　　2、学生在自主探究的基础上交流，课件出示两个句子，先后进行对比研读。　　3、我让学生把这两句话连起来读一读，并启发：读着读着，你有什么疑问吗？（预设学生会说：老板的态度为什么发生这么大的变化呢？）　　【设计的目的：通过运用朗读、对比的教学方法引起学生强烈

6、的探究欲望，为什么“便宜的面包老板不愿给我”却“愿意帮我支付昂贵的医药费”？这一巨大的反差都缘于我那颗火热的爱国之心。这为突破本课的教学重点做了很好的铺垫。】第三步——多向对话，体会情感。这个环节我是通过对重点句的四次研读来进行教学的。学生在自读自悟的基础上交流，我课件出示重点句：“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然我摔倒在地上，就什么也不知道了。”）这个重点句，我是分以下四个步骤来进行教学的。　　第一个步骤：读出我的虚弱。　　抓住“趔趔趄趄”这个重点词，理解了词意后，我再引导：你能把这种感受通过朗读表达出来吗？   第二个步骤：读出“趔趔趄趄”

7、背后的那一份坚定。　　第三个步骤，读出我的爱国之心。　　最后，深情地读课文６―１０自然段。【设计意图：引领学生走进文本深处，揣摩文本语言，领悟我的爱国情感。教学中，力求使教学呈现出一种动态生成的过程。让学生实实在在地经历读书、感悟、对话、体验、内化等学习语文的过程，获得言语智慧的滋养和人文精神的熏陶，这就是小学语文课堂的价值所在。】第四步——读写结合、升华情感。　　行动是内心情感的真实体现，行动胜于千言万语。读完全文，相信课文中那感人的一幕一定会深深地烙在大家的脑海里。那么，如果此时这位面包