与文本对话用心灵交流——《一面五星红旗》说课.doc

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1、与文本对话用心灵交流————《一面五星红旗》说课荆州市公安县夹竹园中心学校刘敏一、说教材（一）教材分析这是一篇感人至深的文章。文中的“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严、祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。本单元以“国际友好”为主题，旨在感受各国人民之间的友好情谊。（二）教学目标语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。也就是说，在教学中，我们既要将字词句的训练落到实处，指导学生掌握学习语文的基本方法，又要重视提高学生的品德修养和审美情趣，全面提高学生的语文素

2、养。我认为本课应达成的教学目标为：1、认识“摊、奈”等5个生字，会写“窄、脖”等13个生字，正确读写“假日、背包、防止”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文；体会“我”对五星红旗的尊敬和热爱。3、了解作者运用外在的表情、动作表达内心情感的写作方法。为了落实以上教学目标，我以“爱国情”为核心，以“选择”为切入点，充分挖掘文本资源，让学生通过多元的解读来感悟文本、理解文本，进而让他们的情感、价值观在教学中得到有效的生成和升华。（三）教学重难点：选编这篇课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵；二是学习一些刻画心理活动的方法。所以，我将本课的教学重难点确定为：学习作

3、者运用表情、动作等表达内心情感的写作方法；体会作者的爱国之情。二、说教法、学法教无定法，贵在得法。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教学方法：1、勾画读书法：不动笔墨不读书。教学时通过具体要求引导学生一边读、一边画，读后思索，研读难点，思考疑点，培养学生良好的读书习惯。2、朗读感悟法：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课以读为主，引导学生在读中学，读中悟。3、想象拓展法：课标指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应也往往是多元的。在教学中适时引导学生展开想象，体验人物

4、的内心，训练学生的语言，发展学生的思维，感悟文本的内涵。说学法：在本课的教学中，我主要引导学生“以读为主，读出个性；读中悟情，以情动人。”在充分朗读的基础上习得联系上下文理解词语；运用神态、动作等表达内心情感的方法，同时把读、思、说、写多种学习方式相结合，使学生能主动而富有个性地学习。三、说教学程序为了把预设目标落到实处，我用两课时来完成本课教学。第一课时：读通课文，学习生字新词，指导学生概括课文主要内容，理清文章叙述顺序。下面我为大家详细说说第二课时的教学流程。1、复习听写，体验选择。上课伊始，我以复习导入，组织学生听写以下词语：一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一块面

5、包、一份爱。并请一名同学到黑板上写下来，以作板书之用。为了唤起学生探究的兴趣，我让学生说一说：“在板书的这几样事物中，你只能拥有一样，你会怎么选择？为什么？”这样唤起了学生的阅读期待。然后我将“作者会作如何选择”的话题交给学生，鼓励他们走进文本，深入探究，为接下来的学习铺垫了情感和认知的基础。2、面对处境，初次选择。首先，我让学生自由读文，画出表现“我”处境危险的关键词，随机理解“漆黑、无影无踪、荒无人烟”等词语，并结合语句展开想象，感受“我”处境的艰难。通过师生、生生、文本间展开的对话，学生充分体验了“我”选择的两难，在“一块面包”和“一件新大衣”面前，“我”选择了“一块

6、面包”。（擦掉“一件新大衣”）3、面对国旗，坚定选择。此环节是情感碰撞的高潮，是研读的重难点部分。选择的艰难到坚定，是通过作者一系列的动作、神情表现出来的。我采用的主要教学策略是：策略一：抓关键词，感悟内心的变化。面包店的老板看中了“我”的五星红旗，“我”怎么办？此时引导学生品读重点词语“犹豫、慢慢解、展开”等感悟作者复杂的内心。策略二：延伸补白，增加情感的厚度。作者久久地凝视着手中的五星红旗，想到了什么？学生一边说我一边适时课外拓展《绣红旗》的故事、《国旗法》条文和开国大典升旗的片段。这些延伸增加了学生情感的厚度，形象直观的帮助学生理解“我”当时的心境，理解“我”最终的选

7、择。策略三：品读语句，学习表达的方法。我引导学生从重点语句“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去”中深入感悟作者坚定的选择并习得用外在神态、动作表达内心情感的写作方法。然后师生一起小结：面对“一面五星红旗”和“一块面包”，作者选择了——一面五星红旗。（擦掉“一块面包”）可是，此时的一块面包就是他宝贵的生命啊！在生命和国旗之间，他毅然选择了——国旗！（擦掉“一个生命”）层层剥笋，渐近中心，能掀起高潮，引发思潮的澎湃。4、爱国情深，赢得尊重。在这节的学习中，我主要引导学生批文入境，自由表达。从面