Unit 5 Let27s eat 教材分析.doc

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1、Unit5Let’seat一、教学分析词汇部分是三年级英语各学习单元必学板块第一课时和第四课时的内容。词汇是学习一门语言的关键，而词汇教学的目标就是帮助学生掌握词的三个要素即音、形、义，并能在交际活动中运用所学词汇进行交流。本课时词汇课形式是创设情境教学生4-5个生词，要求学生能够听、说、认读。本课题从学生所熟知的动物所喜爱的食物导入，进而创设真实的语言环境生成对话。本课题采用贴近学生生活的生活经验的图片启发学生理解、操练、运用所学语言，通过学生在语境中接触、体验和理解真实语言达到学习和运用语言的目的。《英语课程标准（2011版）》对本课题提出如下要求：小学三年级应基本达到一级目标1

2、、基本能听懂课堂简短的指令并做出相应的反应。2、基本能根据图、文说出单词或短句。3、能够理解有关饮食的简单信息，能做简单的角色表演。4、基本理解和表达简单的的情感和感觉，如喜欢和不喜欢。二、学情分析1、学生学习的心理基础：三年级上学期的学生刚刚开始学习英语，正是树立他们对英语学习兴趣的时间，但是小孩子都喜欢游戏，所以玩演活动是十分适合他们。已经学习过几个单元的学生们在课堂上敢于开口，乐于参与，积极活跃。对英语的感知能力和良好的学习习惯正在初步形成中。能够根据老师创设的语境来进行简单的操练、学习。2、学生的知识技能基础：经过前4个单元的英语学习，学生已经基本能够在图片和动作的提示下听懂

3、英语并做出反应。学生在日常生活中接触过饮食这一话题，对此话题有一定的生活经验，所以教学设计上从学生这一已有的认知水平出发，再现真实生活场景的对话内容。并且通过小组合作、角色扮演等形式，将学生的认知从知识技能的学习上升到学习策略和情感态度的学习。三、三维目标知识与技能1、能根据听到的词句识别或者指认图片或实物2．能在指认实物、图片的前提下听、说、认读对话中的表达饮食的单词。3.能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。学习策略（过程与方法）1．能够在词语与相应事物之间建立联想。2．积极运用所学词汇与句型进行表达和交流，积极与他人合作，共同完成学习任务。3.能够主动复习学过的

4、与食物有关的词汇。情感态度与文化意识（价值观）l．敢于在课堂上表达学习过的语句以及喜好。2．能够对一般的食物请求做出反应。3.能够在学习与交流中，能初步了解英语国家中最常见的饮料和食品的名称。四、学法指导通过在贴近生活实际的场景中演示和操练，激活学生实际生活中的经验，积极运用学习过的词汇、句型表达和交流餐饮中的情感、意愿，与他人合作，共同完成学习任务。五、教法选择采用实物、图片等直观教具创设餐饮语言情境，布置语言运用任务，让学生通过体验、参与，在小组活动和角色扮演中运用所学对话，在实践中发展自主学习能力。【教学重点】（1）听、说、认读语篇中的食物单词。（2）引导学生学会提出餐饮需求、

5、表达餐饮意愿的句型：---I’mhungry!【教学难点】运用所学关于食物的词汇、句型表达对食物的需求。【教学方法】实物、图片演示法，角色扮演法，游戏。【教具准备】食物实物，食物图片，单词卡片，教材主线人物头饰，多媒体课件【教学思路】第一步：用已学上一单元动物扮演热身通过动物喜爱的食物创设情境，导入新课第二步：通过不同方式呈现，激发学生兴趣第三步：第四步：进行游戏操练操练，对话练习、小组合作，生成教材语篇角色扮演第五步：.课外作业第六步：