棉花姑娘教案.doc

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1、30棉花姑娘教学目标：1、知识与技能（1）有感情得朗读课文，分角色表演。（2）认识“姑娘”等7个生字，会写“只、星”等6个字。2、过程与方法（1）结合课文插图及孩子生病的体验，帮助孩子理解词句的意思，了解不同的益虫，益鸟可以消灭不同的害虫。（2）借助拼音解决字音。3、情感、态度与价值观（1）在读中感悟大自然中懂我医生的作用大。（2）了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有益的鸟类和益虫。教学重点：1、认识7个生字，通过学文，引导学生体会棉花姑娘的心情。2、指导有感情地朗读。教学难点：让学生

2、通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”，了解益虫和害虫的概念，并树立保护益虫的意识。教学准备：课件、生字卡片，头饰。教学课时：二课时教学过程：第一课时课时目标：1、认识“姑、娘”等7个生字。2、分角色朗读课文，读好请求的语气。3、认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学过程：一、导入小朋友们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看是谁呀？（出示图片、课题卡片）你瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？　　指着：姑、娘，你们在哪儿见过这两个字？（都是女字旁）二、激趣学文，整体感知　　1、多好看的棉花姑娘啊！可是，

3、有一天她却变成了这个样子（出示幻灯片：生了蚜虫的棉花），你们想对棉花姑娘说什么？　　2、小朋友们多关心棉花姑娘啊，她到底是生了什么病？有没有治好呢？赶快打开书，听老师来讲讲这个故事。（师范读课文）　　3、交流。（指名多个说，大概了解课文内容）你知道了什么？　三、读通课文，识记生字　　1、想要讲好这个故事，我们首先要把课文读正确、读通顺。谁来说说，读书的时候应该注意些什么？2、刚才你们读得可真认真，那么有没有碰到难读的句子呢？（1）第一自然段：生字多。这里有几句话？都难读吗？第一句：指名读，读词语：

4、蚜虫，谁记住了“蚜”字？　　第二句：谁来读？注意停顿：盼望/（停顿）　　（2）还有难读的句子吗？　　“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”（指名读，齐读。）　　3、课文中还有许多重复出现的句子，你们会读了吗？　　“请你帮我捉害虫吧！”　　“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人来帮忙吧！”　　4、小朋友们真了不起，难读的句子会读了，重复出现的句子也会读了，把课文连起来读有问题吗？那就去读读吧，老师相信这一次你会读得更好！5、我请几个小朋友来读读课文，该请几个呢？　　6、下

5、面我们来赛一赛，一排一排读，看看，哪一排的小朋友读得最好！四、巩固生字　　1、今天我们要认识的生字中有两个特别那，谁有好办法帮帮大家？（啄、斑）　　2、生字娃娃看见大家都认识他们了，心里特别高兴，就想和大家一起来玩玩词语跷跷板的游戏：　　词语：姑姑、新娘、蚜虫、啄食、斑马、盼星星盼月亮）五、写字：只、星。　　1、今天我们还要学会写两个字：只、星　　2、请小朋友们看看，你们发现了什么？（上下结构）　　3、下面请大家仔细观察这两个字在田字格中的位子，你又发现了什么？4、谁是小小书法家？请小朋友们把这两

6、个字描一个、写一个。六、作业设计1、熟读全文、做一个文中出现的自己喜欢的动物头饰。2、在作业本上正确书写本课生字。第二课时课时目标：　1、能正确流利初步有感情地朗读课文。2、了解不同的益虫与益鸟的不同作用。教学过程：一、导入：　　1、上节课老师布置同学们去寻找有关益虫与益鸟的知识，你都找到了哪些益虫与益鸟呀？引导：是益虫（鸟），它能。　　2、今天我们要来认识一个新朋友，出示图片：你能说说这是什么吗？它长着什么样呢？（大大的眼睛，雪白雪白的棉花，碧绿碧绿的叶子）对，它长得那么漂亮，所以我们就称它为“

7、棉花姑娘”。指名读课题，注意正音“姑娘”轻声。3、可是不幸的事情发生了，棉花姑娘生病了，你们瞧——（出示生病的棉花图），你看了这样的情景，会提出什么问题呢？归纳为三个问题：（1）棉花姑娘得了什么病？（2）会有谁来给他治病呢？（3）结果病好了吗？　　过渡：就让我们带着这些问题来学习课文吧！二、初读课文：1、师范读。要求：听清字音，想想刚才自已提出的问题。　　2、自由读。要求：读准字音，难读的句子多读几次，尽量把课文读通顺。3、反馈：（1）问题一：棉花姑娘得的是什么病？①出示相关的小节，自由练读。　　

8、②指名读，注意“盼望、治病”的正音。　　③理解：“可恶、盼望”。给“可恶”换个词。盼望这个词说明棉花姑娘的内心非常样？　　④再次指名读，要求初步读得有感情。　　（2）问题二：棉花姑娘的病好了吗？　　①出示相关的小节，自由练读。　　②指名读，注意“咧”字音。　　③你从哪些词语中知道了棉花姑娘的病好了？他的心情高兴吗？　　④请初步有感情地读课文。　（3）问题三：是谁治好了棉花姑娘的病？　　①找到相关的小节，自由练读。　　②说说从这段中知道了是谁治好了棉花姑娘的病，他长的什么样？　　③出