人教版四年级上册英语教案 (2).doc

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1、四年级英语学科集体备课表课题PEP四年级英语Unit5Let’learnLet’play　备课时间2012年12月8日授课时间　课型新授课　课时1主备人周彬　执教人周彬　设计理念从学生的兴趣，认知方式和学生爱游戏、好模仿、好奇的特点出发，设计的教学手段及方法尽量符合学生的实际，来发展学生的综合语言运用能力。合理化建议教学目标1.知识目标：能够听、说、认读单词rice,noodles,fish,beef,soup,vegetable。掌握CanIhavesome…?Sure，Hereyouare2.能力目标：能够听、说、认读单词rice，noodles，fish，be

2、ef，soup，vegetable3.情感、策略目标：（1）情感态度：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极态度，使学生乐于合作参与，勇于进行实践。（2）学习策略：注重合作学习。教学重点掌握单词ricenoodlessoupfishbeefvegetable　教学难点能够正确读单词vegetable　教法设计“直观演示法”、“交际教学法”、“评价鼓励法”与“愉快教学”相结合的方法学法指导小组活动学习法　（PairworkorGroupwork)教学准备单词卡片，教学录音带，食物、饮料的图画和一顶纸帽教学流程Step1Warmup教师和学生一起做“Magicf

3、ingers”手指游戏。（此游戏的热身可以调动学生的学习热情）。Step2Review1让学生回忆以前学过的有关食物和饮料的单词。2展示多媒体图片，教师出示六个已学过食物和饮料单词的图片，学生抢答。（这一“抢答”环节意在让更多的学生们参与进来，激发学生积极性。）Step3presentation（一）学习6个新单词1、教师作饥饿状“I’mhungry，CanIhavesomerice，please？，重复“rice”并做动作来让学生猜“rice”的意思，猜出后展示“rice”图片，一起来学习rice，教师示范读，学生跟读。学生可开火车读单词rice2、以同样的方法学

4、习noodlessoup3、复习ricenoodlessoup教师走到拿rice图片的同学前说“I’mhungry，CanIhavesomerice，please”学生把图片给教师并说“Sure，Hereyouare”是把图片贴到黑板上。其他两个单词也用同样的方法贴到黑板上。4、教师用同样的方法教授单词fishbeefvegetable，教学中要注意单词vegetable的发音，针对这一难点，我进行以下“找一找”小游戏:教师让一名学生走上讲台，背对学生寻找图片，事先教师把一张单词卡片放在教室的某一位置，让后让该生转过身来寻找该单词卡片，全班学生齐说：vegetabl

5、evegetable，当该生走近此卡片时，全班学生声音加强，学生走远时，全班学生声音减弱，让学生根据声音的强弱来寻找单词卡片，找到后该生问“CanIhavesome......，please？”另一学生说“Sure，Hereyouare”（这个游戏不仅让学生们动了起来，更巧妙的让学生在“玩”中掌握了难读单词vegetable改变了以往单一读单词的方法，可谓是“一举两得”，当然这个游戏还可以运用到其他单词的学习上。）5、一起来复习6个单词，（可采用分组，或男生女生比赛读单词）（二）一起来练习对话“CanIhavesome......，please？”，“Sure，He

6、reyouare”教师做示范，学生展示。Step4Consolidation1、展示课件，单词连线（针对6个单词）。2、Let'splay教师扮演服务员waiter，请学生们扮演顾客，师生之间练习对话。“CanIhavesome......，please？”，“Sure，Hereyouare”（也可让学生两人表演对话，这个要看学生掌握程度和时间是不是允许）。Step5GoodtoknowDon’thavetoomuchfastfood.It’sbadforourhealth.不要吃太多的快餐，它不利于我们的健康.Step6Homework1、在四线格上写这6个单词，

7、并要会拼写。2、设计一份自己喜欢的菜单。作业设计Homework1、在四线格上写这6个单词，并要会拼写。2、设计一份自己喜欢的菜单。板书设计Unit5Whatwouldyoulike？PartALet'learnLet'playCanIhavesomerice，please？Sure，hereyouare。教学反思