人教版三年级语文上册《掌声》.doc

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1、《掌声》导学案课题掌声学习目标1、会认10个生字，会写13个生字，正确读写“掌声、文静、愿意、姿势、轮流、情况、慢吞吞、注视、热烈、持久、平息、情绪、讲述、普通话、动听、鼓励”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心，鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。4、抄写最让自己感动的句子。重、难点1、重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声响起的前后内心的变化。2、难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。过程与方法 通过朗读，感受让学生更深入了解英子在掌声前后内心的变化。情感态

2、度与价值观培养学生团结同学，关爱他人的感情教具准备1、课件2、歌曲《掌声响起起来》学案设计一、自学检测案1、自读学习目标：（1)学会本课生字词，讲一讲这个感人的故事，说说所英子在掌声前后的变化。（2)抓住描写语言和动作的词语，想想英子想了些什么。2、自主学习方法：（1）初读课文，标出自然段序号（2）再读读文，勾画生字，识记字形（3）通读课文，双色笔标记质疑3、自测练习：（1）我会用这些多音字组词调落着（2）读一读，填一填（）地来到教室（）地站起来（）地鞠了一躬（）地走上讲台4、回想课文内容填空课文讲的是残疾女孩英子内心很，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不

3、到的是，同学们给了她的掌声，从此改变了英子的生活态度，她变得。5、整理学习成果（可以写学习感悟，也可以提出问题）学案设计：二、探究展示案（一）谈话导入：师：同学们，今天咱们教室里来了这么多听课的老师。那么，我们该用怎样的方式来欢迎他们的到来呢？生：鼓掌（教师相机出示课件1：掌声音效图）师：大家的掌声真热烈，下面我们就伴随同学们热情的掌声一起走进《掌声》这篇课文。（出示课件2：课题）（二）板书课题：老师板书掌声，学生书空写。（三）初读课文师：同学们刚才把欢迎的掌声送给了我们教师里的老师们，那么文中的掌声又是送给谁的呢？请同学们快速读读课文。1、自主阅读2、指名汇报（英子）

4、教师相机板书：英子3、设问导读：师：同学们送给英子几次掌声，分别是在什么时候?4、默读课文，勾画相关语句（用横线画句子并用序号表明）5、汇报读句子①指名读句子②说说两次掌声给英子带来的变化（四）研读课文1、了解掌声前的英子（1）小组合作学习：抓住文中的关键词句先自主阅读试着批注，然后小组长组织有序汇报，小组成员认真倾听、评价、订正。（2）小组汇报展示：（读句子）①她很文静，总是......不愿意让别人看见她走路的姿势。学案设计②轮到英子的时候，......英子立刻把头低了下去。③英子犹豫了一会儿，......眼圈红红的。（3）小组讨论交流：①从“文静”、“默默”、“一角

5、”、“最后”这些词中你体会到了什么？②“立刻”“低”了下去，表明了英子当时怎样的心理③犹豫是什么意思？“慢吞吞地站”是什么描写？从对英子外貌和动作的描写中，你能感受到英子这时怎样的心理？（4）小组展示讨论结果（选择三个小组分别汇报一个问题，另外三个对子组进行评价。教师根据汇报内容相机板书：紧张、自卑、痛苦，并给各小组加分奖励）2、认识掌声后的英子（1）齐读第4自然段（2）指名说说现在的英子（教师相机板书：活泼、开朗、自信）2、感悟朗读：（课件3出示写两次掌声的句子，男女生赛读）3、讨论交流：为什么同学们送给英子的掌声，会给英子带来这么大的变化？你从两次掌声中，体会到了什

6、么（小组长组织组内学员有序发言后，集体商议用关键词来概括，小组记录员把答案写到题板上）4、小组展示，班级评议（教师相机板书：鼓励、赞扬）（五）（五）检测巩固：当英子刚走上讲台站定要讲故事时，同学们的掌声是对英子的。因此，英子能用流利的普通话，好听的声音讲完故事，教室里这时又响起了掌声，那是对英子的。（课件4出示练习题）（六）课堂小结：学案设计同学们，这样的鼓励其实就是大家对英子的爱。（相机板书“心”的图案），而英子也从同学们的掌声中感受到了大家的爱，并从中获得了动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。因此，她多年以后在给同学们的信中这样写道：（课件5出示信的内容）

7、我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气微笑着面对生活。（七）拓展延伸：说说在生活中，爱还可能是什么？1、发放爱心卡片，独立思考并在卡片上记录。2、小组交流。3、班级展示，张贴爱心卡片。4、集体诵读诗歌：（课件6出示诗歌）爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬的一杯热茶爱是瓢泼大雨中的一把小花伞爱是黑暗中的一支蜡烛（八）课堂小结：掌声是鼓励、是赞扬、是感恩。今天同学用心感悟了掌声的意义，你们真棒！老师要把赞扬的掌声送给你们。（教师给学生鼓掌）同时希