语文人教版五年级下册神奇的电脑魔术师.doc

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1、《神奇的电脑魔术师》教学设计教学目标知识与技能：　　１.能通顺流利阅读材料，知道主要内容。　　２.让学生体会多媒体电脑的强大功能。　　３.让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。４.让学生亲身体验多媒体的神奇。情感态度与价值观：培养学生信息技术学习兴趣，在教学过程中让学生塑造一个良好的信息技术素养。过程与方法：在本节课教学过程中，采用教师分析讲解，图片展示等方式来开展教学。教学重点：从生活中了解多媒体电脑的强大功能。教学难点：体会信息传递方式的变化对人们生活的影响，亲身体验多媒体的神奇。教学课时：一课时教学媒介：计算机多媒体教室（课件）教学过程：一、阅

2、读《神奇的电脑魔术师》（1）默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？（2）教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。北京的一位小学生通过多媒体电脑制作了一份“绘声绘色”的电子邮件，发送给远在美国的表姐，教她学唱一首歌曲《常回家看看》。本来制作像这样有声有色的作品，只有像公司才能办到。然而现在，坐在家里就能完成把自己的声音和相关的图象录制在电脑里的复杂“工艺”。这是多么奇妙的事啊！而使这一梦想成真的基础是多媒体电脑。多媒体电脑一个突出的特点就是人机互动。这个小学生为了通过电脑教表姐唱歌，除了把歌词、歌谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌

3、声录写在上面。为了让表姐有兴趣学唱，她又动脑筋，画了许多佳人相聚的感人场面。最后她通过“信息高速路”发送给了远方的亲人。多媒体电脑，真是个神奇的魔术师！读一读《神奇的电脑魔术师》，说说你了解到多媒体电脑有哪些功能呢？（将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富。）１.读了之后你有什么想说的呢？（生各抒己见）２.是啊，电脑真是一位神奇的魔术师啊！３.让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧！（师可结合信息技术课，指导学生网上冲浪，如欣赏照片、音乐、动画；给亲朋好友发邮件、贺卡等。）二、总结网络是多么神奇呀，它改变了我们的

4、生活，渗透到了我们生活中的点点滴滴。让我们好好利用强大的网络，为我们的生活服务吧！三、板书设计神奇的电脑魔术师将文字、图片、声音、动画集成编辑，大大提高了信息传递量，传输的信息也更加丰富教学反思：早在和老师们交流教法的时候，就约好，我们要把自己最不拿手的课拿出来给大家看，算作对自己的一次挑战。因为，综合实践活动课没有一个很完整的路子，之前，大家讲得少，听得也少。课讲完之后，也的确发现了很多问题。1、没有处理好几篇课文之间的关系。2、真正教学时，处理的不是很得当。3、课件使用不到位。课前制作了较为精美的课件，在讲课的过程中，却没有利用好课件，只是在最后的时候，

5、才将课件部分展示给学生看。效果不是很理想，可以说没有起到很好的辅助作用。4、语文学科教学的工具性强化过多，思想性渗透过少。综合实践活动是一项鼓励学生自主、自觉学习的机会。我在教学时，唯恐学生学不透彻，所以，条分缕析、亦步亦趋，知识讲的不少，但学生的学习兴趣不是很高，因此，在进行实践活动时，学生的兴致也不是很高。综上所述，下阶段的教学需要重点突出、提高思想性和学生兴趣的调动等，使教学更上一层楼。说课稿:教学目标知识与技能：　　１.能通顺流利阅读材料，知道主要内容。　　２.让学生体会多媒体电脑的强大功能。　　３.让学生体会信息传递方式的变化对人们生活的影响。４.

6、让学生亲身体验多媒体的神奇。情感态度与价值观：培养学生信息技术学习兴趣，在教学过程中让学生塑造一个良好的信息技术素养。过程与方法：在本节课教学过程中，采用教师分析讲解，图片展示等方式来开展教学。教学重点：从生活中了解多媒体电脑的强大功能。教学难点：体会信息传递方式的变化对人们生活的影响，亲身体验多媒体的神奇。教学课时：一课时教学媒介：计算机多媒体教室（课件）教学过程：1.默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？2.教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。3.读了之后你有什么想说的呢？（生各抒己见）4.让我们一起去走进这位魔术师，亲身感受它的神奇吧

7、！课讲完之后，也的确发现了很多问题。1.没有处理好几篇课文之间的关系。2.真正教学时，处理的不是很得当。3.课件使用不到位。课前制作了较为精美的课件，在讲课的过程中，却没有利用好课件，只是在最后的时候，才将课件部分展示给学生看。效果不是很理想，可以说没有起到很好的辅助作用。4.语文学科教学的工具性强化过多，思想性渗透过少。综合实践活动是一项鼓励学生自主、自觉学习的机会。我在教学时，唯恐学生学不透彻，所以，条分缕析、亦步亦趋，知识讲的不少，但学生的学习兴趣不是很高，因此，在进行实践活动时，学生的兴致也不是很高。综上所述，下阶段的教学需要重点突出、提高思想性和学

8、生兴趣的调动等，使教学更上一层楼。同课异构联片教研《