卖火柴的小女孩 教学设计.docx

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1、《卖火柴的的小女孩》教学设计执教人：王红星学习目标：1、通过自读、批画、指名读、展示读等方式，把握课文内容，关注文中人物的命运，体会作者表达的情感。2、通过讨论交流、对比朗读的方式，知道作者虚实结合的表达方法，知道这样的表达效果好在哪里。3、通过课文，走进安徒生，进一步激发阅读安徒生童话的欲望。教学重难点：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方法。教学过程：谈话导入：同学们，一位研究过安徒生童话的专家说过：“安徒生的杰出在于他不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。”今天，让我们继续走进安徒生的童话世界，走进

2、《卖火柴的的小女孩》这个凄美的故事。复习旧知上一节课我们进行1-4自然段的学习，你了解到这是一位怎样的小女孩？（可怜、悲惨）让我们一起走进文章中的文字，感受她的可怜。只好赤着脚走在大街上，一双小脚冻得红一块青一块的。这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。过渡：让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩共擦燃几次火柴，每次都看到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的感受，并读出你的体会。2．小女孩一共擦燃几次火柴？每次

3、在火柴发出的亮光里都看到了什么？让我们一边交流，一边不断完善这个表格。出示表格，互动交流。擦火柴看到的残酷的现实----痛苦渴望第一次暖和的火炉只有一根烧过的火柴埂温暖第二次喷香的烤鹅只有一堵又厚又冷的墙食物第三次美丽的圣诞树一颗星落下来，一个人要死了快乐第四次美丽的圣诞树孤独关爱第五次小女孩死了交流后出示第一列，第二列填空。3．小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻觉）小女孩的幻象怎么样？（美好）。（美好的幻象）这种描写幻想或想象中的景象的表达方法叫做（虚写）。童话最突出的特点就是神奇的想象，所以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。4．火柴是小女孩一家

4、的生活来源，一天没卖掉一根火柴，都足以让她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会幻想到这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论,再来交流。5．师：我们先来交流第一次擦火柴。师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？（因为小女孩太冷了，小手都几乎冻僵了。）谁来读读这两句话。你从中体会到了小女孩怎样的心情？（她是鼓起全身的勇气，才终于擦燃了一根火柴来温暖自己。）师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读出勇气来）师：带着你的感受读——师：小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火

5、炉？在幻象中，小女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）谁来读一读这句话，把女孩快乐、幸福的心情读出来。欢快一点儿。师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读]师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）师：回到了怎样的现实中？（没有火柴，没有火炉，只有一根烧过的火柴埂的现实中）用一个词来形容。（冷酷、残酷、悲惨）出示填空（残酷的现实只有一根烧过的火柴埂）师：没有火炉，只有一根烧过的火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。师：幻想太美好了，读——现实太残酷了，

6、读——过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接连不断地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西，不想回到冷酷的现实）6．师：就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。请同学们拿起书，我们一起合作朗读6-10自然段。她又擦燃了一根。火柴燃起来了，发出亮光来了。美好的幻象又开始出现了。读——美好的幻想破灭了，冷酷的现实又重现了，读——出示填空：只有一堵又厚又冷的墙师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好了，读——现实越来越残酷了，读——创设情境朗读小女孩对奶奶的呼喊！“奶奶！

7、啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您就会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！指导理解“她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最终还是破灭了，破灭得那样干净，那样彻底。因为她死了，在旧年的大年夜——冻死了。此时你的心情怎样？谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。抓住两个“幸福”的含义。拓展阅读;安徒生童话的结尾《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》比较谈感受！出示：如果有人5岁

8、了，还没有倾听过安徒生，