12精读与略读.doc

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1、《精读与略读》课案课型新授课时第二课时执教理论支持《精读与略读》是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，为了让学生更好地适应现代生活，侧重点是介绍略读。讲述了略读的意义，怎样进行略读，略读应该注意些什么等几个方面的内容。对精读讲得较为简略，但很精当。《语文课程标准》指出：“学会运用多种阅读方法，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览”。叶圣陶先生说：“学生从精读方面得到种种经验，应用这些经验，自己去读长篇巨制以及其它的单篇短叶，不再需要教师的详细指导，这就是略读。”由此可见，略读是学生除精读外必备的技能之一。本

2、课通过介绍略读，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的条理和方法，掌握略读的方法。这是一篇自读课文，我采用了“提出问题—全班研讨—得出结论—共同发展”的教学模式。在课堂教学中，我尽可能地让学生自主选择学习的方法，用他们喜欢的方式去学习、去探讨，从而掌握略读的方法。引导学生运用找、划、分析、概括的学法，由易到难，循序渐进，调动起全班学生学习的积极性。教学目标1.能正确、流利地朗读课文。2.通过学习课文，帮助学生增加语言积累，引导感悟说明问题的条理和方法，掌握略读的方法。3.激发学生读书的兴趣，并逐步养成勤阅读的习惯。教学重点掌握略读的方法。教学难点灵活运

3、用精读与略读，不断提高阅读效果。课前准备多媒体课件课时安排1课时设计内容一、课前自主预习：1.查字典，学习生字，理解词语，通读课文。2.想一想文章重点写了哪些内容。二、课内精讲精练：教学步骤教学预案一、谈话导入，揭示课题。1．我们曾经学过一些介绍读书方法的课文，大家还记得吗?2．人们常说，掌握了好的方法，做事就可以事半功倍。其实，读书也是这个道理。今天，我们再来学习一篇介绍读书方法的文章！3．板书：精读与略读。（齐读课题）二、初读课文，领略大意。三、精读感悟、合作学习2～7节。4．说说看，你从课题中读懂了什么？你能就课题提出些疑问吗？过渡：同学们，请打开

4、书，用你喜欢的方式阅读课文，寻找你所提出的问题的答案吧！1．出示自读要求。读准字音，读顺句子。遇到长句子可以多读两遍。①试着解决刚才的疑问，并画出有关词句，准备参加交流。2．检查自读情况。①指名分节朗读。要求正确、流利。②师生共同评出“朗读之星”。提出评议要求：（A）正确：不读错、不添字、不漏字。（B）流利：不结巴、不回读、不读破。3.引导并启发回答：①你们都读懂了哪些问题？②还有哪些问题？4．小结并相机板书:为什么要学会略读?略读有什么作用？怎样进行略读?5．过渡：想解决这些疑问吗?那我们就来运用刚才所学精读的方法,阅读课文的2～7节1．小组合作学习2

5、～7节（自读、圈画、讨论）出示自读要求：(1)什么要进行略读？(2)略读有什么作用？(3)怎样进行略读？2．学习小组采用读读、讲讲、演演等方式汇报学习成果。相机引导、理解：浩如烟海、一目十行、走马观花等词。3.预设检查、指导：（1）理解课文主要讲了以下几层意思：a.要积累知识就必须读书，对重要的文章和书籍要精读。b.人的精力有限，而书籍浩如烟海，为获取更多的信息适应现代社会生活，就要学会略读。c.略读可以用较少的时间浏览大量书刊，同时又是精读的基础。d.略读的一般方式、方法以及要注意的问题。e.精读和略读想结合，旧能取得最佳的读书效果。（2）课文2～7节

6、重点介绍了略读，精读与略读看似矛盾，实际上相互补充，相辅相成，正如最后一小节说的（出示）“只要我们把精读与略读结合起来，就能取得最佳的读书效果。”（指名读，你读懂了这个句子吗？说说你的理解）（2）又到了“我积累、我精彩”的时候了。说说你读了这篇课文获得的收获。四、统观全文，拓展延伸。1、告诉父母或同村四、五年级你的好朋友精读与略读的方法。2、用精读与略读相结合的方法，阅读杨红缨、金波、沈石溪等作家的系列作品。准备参加下周四的班级“读书交流会”。板书设计：12精读和略读　　　　　精读为什么要学习略读？　　　　　　　　　　　　　　　略读略读的作用？　　　　　

7、　　　　　怎样进行略读？