《商是两位数的笔算除法》教学设计.doc

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1、《商是两位数的笔算除法》教学设计淅川县实验小学王延锋教学内容：小学四年级数学上册第五单元89页的例4教学目标：1、掌握商是两位数的除法笔算的计算方法。2、通过与商是一位数笔算除法的比较，体会商是两位数除法的笔算过程。教学重点：正确笔算商是两位数的除法。教学难点：1、每一步商的位置要正确，明白例题中个位商0的道理。2、明白每求出一步商，余下的数必须比除数小。教具准备:多媒体课件教学过程：一、自学导纲1.关注环保，触发情感。师：让学生观察图片。提问：同学们看了这几幅图，你想说些什么?（生1：环境被污染得

2、太严重了，……生2：面对环境的严重污染,我们应该保护环境，不乱丢垃圾……）师：你们的环保意识真强！同学们，学校决定成立雏鹰环保小组，你们愿意加入吗？（生：愿意！）师：好，让我们一起加入环保队伍，去保护地球，保护我们的家园吧！加入雏鹰队得先闯过这一关：（出示争当环保小卫士）2、导入新课要想成为真正的环保卫士，必须先解决下面两个与环保有关的问题：（出示：学校现在有576名学生加入环保小组，每组18人，可以分成多少组？十月份是环保月，同学们共收集了930节旧电池，平均每天收集多少节旧电池？）这就是我们这节

3、课要研究的新知。（板书课题商是两位数的笔算除法）3、出示导纲，学生自学导学提纲（一）：自学课本89页例4，解决下列问题⑴例4①怎样列算式？试判断商是几位数？并说明理由。⑵尝试计算576÷18，先算18除什么数？商写在哪一位上？⑶试着口述576÷18除的过程。⑷例4②怎样列式？31是怎样来的？⑸尝试计算930÷31，除到十位余下的数是0怎么办？二、合作互动1、学生依据导纲自学，把不会的问题用笔标上记号。2、小组讨论，围绕导学提纲，交流自学心得，组长组织交流，注意让学困生优先发言。教师巡查学生讨论情况，

4、并适时倾听了解学生交流情况。3、师生互动（1）汇报交流小组学习的收获。预案A生1：576÷18的商是两位数，因为被除数576的前两位比除数18大，商的最高位写在十位上，所以商是两位数。生2：判断576÷18商是几位数，要拿被除数前两位与除数比较大小，如果被除数前两位大于或等于除数，商就是两位数，反而商就是一位数。预案B生1：计算576÷18时先拿18除57,57个十除以18商得3个十，写在被除数的十位上，18乘3得54，57减54余3，把个位上6落下来，再算36除以18商2，商在个位上。生2：计算9

5、30÷31时，先算93除以31，试商后恰好商3，商在十位上，除到十位刚好除尽，个位是0，直接在商的个位上写0占位，因为0除以任何不是0的数都得0。师根据学生回答随机板书.并及时巩固练习。（2）总结除数是两位数计算方法，比较与一位数计算方法异同点。出示课件（讨论交流）：①、回顾例4，结合除数是一位数的笔算方法，试总结除数是两位数的笔算方法。②、说一说它与除数是一位数除法计算上有什么相同点和不同点？预案C除数是两位数的除法，要先用除数试除被除数的前两位，如果前两位比除数小，再除前三位，除到哪一位就把商写

6、到哪一位上面，每求出一位商，余下的数必须比除数小。预案D除数是一位数和除数是两位数的相同点：①、 从被除数的高位除起②、 除到被除数的哪一位，就把商写在哪一位的上面③、 每次除后余下的数必须比除数小不同点：先看被除数的前一位，前一位不够除，再看前两位先看被除数的前两位，前两位不够除，再看前三位（2）、教师精讲在笔算除数是两位数的除法时，先判断商的最高位在什么位，防止把商写错位置，这对保证计算正确很重要。注意每次除得的余数必须比除数小。对于被除数末尾有0的，要看0前面的一位有没有整除，若整除直接在对应

7、数位商0，可以计算简便，若没有整除把0落下来继续再除。三、导学归纳通过今天这节课的学习，你有哪些收获？四、反馈训练1、我能行2、我是小法官3、从我做起4、绿化靠大家五、板书设计商是两位数的笔算除法576÷18=32（组）930÷31=30（节）323018576319305493360360答：可以组成32组。答：平均每天收集电池30节。