二年级数学下册备课.doc

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1、二年级数学学科教案第一单元课题：有余数的除法第1课时总第1个教案执教者：朱春花思考与调整：教学内容：课本第1、2页的例1、例2,试一试,第3页的想想做做。教学目标：1．使学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法，初步体会和理解有余数除法的意义。2．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神，体验数学与生活的密切联系。3．在活动中，养成良好的学习习惯。教学重点：学生通过平均分的活动中抽象出有余数的除法。教学难点：理解有余数除法的意义。课前准备：10根小棒,8个圆片,11个三角形,情

2、景图。教学过程：一、知识再现。出示：　○○○○○○提问：你能看图列出两道除法算式吗？根据图说说，这两道算式表示什么意思？二、探究交流。1．教学例1。(1)出示例1，指名读题。(2)用小棒代替铅笔分一分，再和小组里的同学交流分的过程和结果。(3)组织反馈。(4)谈话：你能把每次分铅笔的结果记录在书上的表格里吗？自己先填一填，在和同桌说一说你是怎样填的。(5)启发：联系刚才分铅笔的过程，想一想，把一些物品平均分，可能出现哪两种情况？（一种情况是正好分完了，另一种情况是分了之后还有剩余)(6)指出：像这样平均

3、分后有剩余的情况，也可以用除法算式表示。例如：10支铅笔，每人分3支，可以分给3人，还剩1支，写成除法算式是：10÷3=3（人）……1（支）(7)讲解：这样的算式是有余数的除法算式，这里的1叫作思考与调整：余数，表示平均分后余下的部分。表示余数时，要在商的后面写上省略号，再写上余数。这就是我们今天学习的“有余数的除法”（板书课题）。10÷3=3……1读作：10除以3等于3余1。学生读一读算式，说一说被除数、除数、商和余数的含义，以及商和余数的单位。(8)提问：你能把每人分4支的结果用除法算式表示吗？2．

4、教学例2。(1)谈话：这里有4根小棒能摆几个正方形？再问：用8根小棒能这样摆几个正方形？(2)谈话：如果像这样用12、13、14、15、16根小棒摆正方形，结果会怎样？请同学们先用小棒摆一摆，再根据每次摆出的结果填写书上的除法算式和表格。学生按要求操作、填写算式和表格，完成后集体交流。(3)谈话：请大家比较除法算式中的余数和除数，你有什么发现？3.小结：请同学们回顾例1和例2的学习过程，说一说你学到了哪些知识。三、反馈完善。1．完成想想做做第1题。学生独立完成操作和填空，并交流列出的算式，以及算式中各部

5、分表示的意思。2．完成想想做做第2题。先请学生说说图意，再独立完成填空．反馈时，让学生说一说算式，并解释算式的含义。3．完成“想想做做”第3题。引导学生看图，从不同角度说图意，再完成填空，然后交流算式，说说算式中的商和余数表示的意思。4．完成“想想做做”第4题。学生按题目的要求说一说，读一读。四、反思总结这节课我们学习了什么?在什么情况下会出现余数?五、作业：《补充习题》P1二年级数学学科教案第一单元课题：有余数的除法第2课时总第2个教案执教者：朱春花思考与调整：教学内容：课本第4页例3，第5页的“想想

6、做做”。教学目标：1．通过动手分一分、摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、初步培养学生观察、比较、综合的能力。3、体验合作学习带来的身心愉悦。教学重点：掌握有余数除法的竖式计算方法。教学难点：（1）掌握有余数除法的求商方法；（2）理解竖式赶时髦每一步计算的含义。课前准备：12根小棒、情景图。教学过程：一、知识再现。口答。（　）里最大能填几？你是怎样想的？（生独立写得数，师逐条讲评）　　（）×2＜7　　3×（）＜25（）×4＜15　（）×8＜42二、探究交流。1．出示例

7、3的第（1）题，请学生读题。(1)学生根据题意列出除法算式，并口算出得数。提问：为什么用除法计算，算式中的12和4表示什么?(2)教学除法竖式的书写。边板书边讲解：先写被除数12，再写竖式中的除号，然后在除号的左边写除数4。全班一起跟老师练习竖式中除号的写法，观察：被除数、除数各应写在什么位置？领同学齐读竖式。根据口诀“三四十二”可知12里面有3个4，所以商是3，就在被除数上方对齐个位写3。12个苹果，每4个放一盘，可以放3盘，有没有多余呢？还得算一算。放了3盘，每盘4个，一共有多少个？（12个）这个1

8、2是怎么算出来的？（3×4得12），就在被除数的下面写12。用总数12个减去盘子里的12个，得0，0表示一个也没有剩下，正思考与调整：好分完了，到这里这道题的竖式才算完成。教师完成竖式的板书过程。观察除法竖式的板书，同桌互相说说：除号里面的12是什么数?除号外面的4呢?上面的3呢?被除数下面的12是怎么算来的?表示什么?0是怎么得来的，表示什么?2．出示例3的第（2）题，请学生读题。(1)学生根据要求先在书上圈一圈，再把算式填写完整。(2)