教案倍的认识.doc

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1、倍的认识知识技能目标：1.明确倍是两数之间的比较关系2.知道几个a就是a的几倍3.能借助操作图利等手段表述关于倍的语言4.能够说出算出一个数的几倍5.能够说出两数之间的倍数关系过程与方法目标:在摆学具的过程中建立倍比关系的表象并加以深化态度情感价值观目标：1.在交流中培养学生善于倾听的好习惯2.在经历倍的概念的过程中，逐步发展学生的观察能力和实践能力3.渗透比的思想方法和变与不变的辩证关系。教学过程：一、引入师：今天老师带小朋友们去动物园游玩。动物园里有各种动物，有大狮子、小狮子和大象。你能数出它们各有多少只吗？师：大狮子有？（2只）小狮

2、子有？（6只）大象有？（12只）师：你能用我们已经学过的比较多少的方法说三句意思相同的话吗？师：你比的是什么？（我比的是_____和，比多只，______比______少__只______和_____相差__只。）师：这是我们已经学习过的比较多少的方法（板书：比较多少），今天我们来一起学习一种新的比较方法——认识倍。师：跟我读课题——认识倍。二、展开1.认识倍（1）师：我们先来比较大狮子和小狮子，把2只大狮子看作1份，小狮子也2只一份，有几份？小狮子有这样的3份。我们说，小狮子的只数是大狮子的3倍。师：谁能把这三句话再说一遍？再请一位同学

3、说，同桌相互说一说。一起说。（2）师：还可以比较什么？大狮子和大象：把2只大狮子看作一份，大象有这样的6份，我们说，大象的只数是大狮子的6倍。小狮子和大象：把6只小狮子看作一份，大象有这样的2份，我们说，大象的只数是小狮子的2倍。（3）师：大象的只数没有变，为什么一会儿是6倍，一会儿又是2倍呢？师：比较的对象每一份的只数不同，比得的倍数也不同。所以，关键是找准把什么看作一份。2.摆学具（1）师：我们已经会说两种数量之间的倍数关系了，下面请小朋友们自己动手摆一摆。师：先摆3个○，再摆△的个数是○的3倍。师：你每份摆了几个△，摆了几份，一共有

4、几个？△的个数是○的几倍？（2）师：摆4个○，再摆△的个数是○的2倍。师：摆好后，同桌相互说一说，你是怎样摆的？（3）师：摆5个○，再摆△的个数是○的1倍。师：边摆边对自己说，你是怎样摆的？3.练习（1）师：我们已经会说出和摆出两个数量之间的倍数关系，下面请小朋友打开课本p56，完成下面的试一试。（2）汇报4.归纳：原来不仅个数、只数之间可以比较倍数关系，长度等数量也可以比较倍数关系。（板书：倍数）三、探究——解决关于倍的问题1.问题呈现师：我们来做一个猜数的游戏好吗？师：从图上你知道了什么？你能猜到白兔的只数吗？黑兔有2只，白兔的只数是

5、黒兔的3倍，也就是有3个2只，可以用算式2×3=6来表示师：再给大家一个条件，白兔的只数是黑兔的倍数。那白兔有几只？你是怎样想的？（根据回答板书：2×3=62×4=82×6=122×5=10）师：我们来一起看看，白兔到底有几只？2.自主探索（1）这时，又来了一只小黑兔，现在白兔的只数还是黑兔的2倍吗？（2）黑兔有3只，如果白兔的只数还是黑兔的3倍，白兔应该有几只？请用学具摆一摆，想一想。（3）汇报三、练习巩固小明今年5岁，爸爸的岁数是他的7倍，爸爸今年多少岁？明年，爸爸的岁数还是小明的7倍吗？四、总结今天我们学习了什么？你有什么收获吗？