三个儿子教学设计.docx

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1、《三个儿子》教学设计教学目标：1.会认6生字，会写9个生字。2.分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3.欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学重难点：欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。教学准备:多媒体课件，生字卡片教学过程：一、激发兴趣，导入新课师：同学们，我们接着吟诵一首大家耳熟能详的《游子吟》生读。师：(板书:儿子。)是啊，儿子,这两个字在每一位妈妈的心里都是那么的神圣。我们每一个人都感动于“慈母手中线，游子身上衣”。可是,妈妈这两个字,在做儿子的心里又是怎样的呢?今天我们就来学习一个发生在三个妈妈和三个儿子之间的故事。(板书:三个)请大家把课

2、题齐读一遍。二、整体感知，认识生字师：请大家把书翻到104页，用自己喜欢的方式读读课文，做到读准字音，读通句子，遇到不认识的字用自己喜欢的方式解决它并且标出自然段序号。（生自由读课文）师：下面老师想检验一下大家的学习效果，准备好了吗？生：准备好了。师：课文有几个自然段？生：课文有13个自然段。师：（出示带拼音的词语：嗓子、拎着、水桶、晃荡、胳膊、沉甸甸）这些是课文中的词语，请同学们试着读一读。生：（自由读词语）师：谁来当小老师，你有什么要提醒大家注意的？师：根据小老师的提醒，我们一块读读这些词语。师：拼音去掉了，还能读吗？试试看吧！生齐读师：我们

3、来开小火车吧。生：（开火车读词语）三、细品课文，加深认识1、学习第八自然段师：（指着“沉甸甸”）请大家把沉甸甸再读三遍师：你还积累了哪些这种类型的词？生：红彤彤、气冲冲、胖乎乎等。师：我们会说沉甸甸的什么？生：沉甸甸的箱子、石头等。师：课文中的什么是沉甸甸的？生：水桶师：你是从哪里知道水桶沉甸甸呢？生：段11师：这个自然段是文章中明明白白写出了水桶沉甸甸的，但是，老师想知道，在课文中，哪些地方可以体会出水桶沉甸甸呢？生：段8师：你可真会读书，善于从课文中找答案。请你来读读这一段，（点击出现该段）其他同学边听边想想，你从哪些词语可以感觉到水桶沉甸甸

4、，做上记号。生：（指名读段8）师：谁来说说你从这段中的哪些词语感觉水桶沉甸甸的？预设一：师：哪个字说明了水桶特别重啊？生：可重了的“可”。师：一桶水可重啦！你能读出水桶的重吗？生个别读师：来，大家一起读一读水桶的重。(齐读)预设二：生：我从“三个妈妈走走停停”知道水桶很重。师：为什么走走停停？生：因为重，所以才会走走停停啊！师：是呀，我们平时都有这样的体验。你读读。一生读师：既然是走走停停，我们读得可以——生：慢一些师：谁再读读一生读。预设三：生：我是从“胳膊都痛了，腰也酸了。”看出来的。师：提水提得腰酸胳膊痛，真够重的！你试着读读。预设四：生：

5、我是从“水直晃荡”知道水桶很重的。师：说说你的看法?生：因为水重，妈妈提不起来，所以水会来回晃。师：你善于观察生活，真是生活的有心人。师：同学们真有一双善于发现的眼睛和一颗勤于思考的大脑。谁再来读读这一段，体会体会这沉甸甸的水桶。生：指名读1—2人（师：我听出了这桶水有20斤重，谁能读得更重些呢？）生：齐读师：（学生在集体朗读的时候，老师仔细观察孩子的表情，有针对性地选择一位同学）老师刚才看你读的时候皱起了眉头，能说说你的感受吗？生：我感觉水桶特别重，妈妈提着一定很累。2、对比学习2—6、9—11段师：你可真会心疼妈妈，真是妈妈的贴心小棉袄。这样

6、重的水，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？请大家快速地读课文，找出三个儿子的做法划上“________”生：（找到9—11段，课件出示句子）师：谁来说说读第一个儿子的表现？（指名读第一个儿子的表现）预设一：（1）“一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！”师：知道这是个什么句吗？生：这是一个比喻句。师：说说把什么比作了什么？生：把翻着跟头的孩子比作了转动的车轮。师：为什么它把翻着跟头的儿子比作转动的车轮呢？说明了什么？生：说明孩子翻得很快。师：因为转动的车轮速度怎样？生：快！师：对了，像这样把一种东西比作另外一种东西，而且这两种东西有相似点。这

7、种句子叫——比喻句。谁来能说个比喻句？生：弯弯的月儿像镰刀，高高挂在天空。（至少2人）师：我们一起来读读第一个儿子的表现（指导朗读）（2）“一个孩子唱着歌，歌声真好听。”师：那么第二个儿子有什么表现呢？谁能读读这句话？让我们感受到好听的歌声。生：（指名读句子）（3）“另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。”师：（指着板书）第一个儿子在翻跟头，第二个儿子在唱歌，那么第三个儿子呢？请你来读。一生：（读句子）师：请同学们找一找描写第三个儿子动作的词，找到后用圆圈标出来。（生圈）谁来说说。生：跑到、接过、提着师：掌声送给他。现在老师

8、送你两个表示动作的词你能说一句话吗？（走出，排好）师：你真棒。师：老师再给你一个词，你能把刚才这句话说得再长点吗？（做）师：你真了不起！