《守株待兔》.doc

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1、《守株待兔》教学设计教学目标：　　1、学会本课六个生字，能理解本课的生词。　　2、正确、流利地朗读课文，理解课文主要内容和寓意，懂得不劳动不会有收获，不能靠碰运气过日子。教学重点、难点：有感情的朗读课文，懂得寓言的寓意，理解成语意思。引导学生体会种田人因为一次意外的收获便抱有的不劳而获的侥幸心理，明白寓言所蕴涵的道理。教学过程：一、导入：1、师：老师知道小朋友们都是喜欢听故事的孩子，因为呀，故事不仅生动有趣而且我们可以从中获得许多知识，明白许多的道理，今天我们就一起来学习一个寓言故事。故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。（板书

2、课题）2、教学“守”：  师边范写，边讲解（汉字是表意文字，我们能望文生义。“守”上面的宝盖头表示房子，下面是个“寸”。看着这小房子，守着这方寸之地就是“守”。）3、谁能用“待”来组词？“待”在这里指的是“等待”。4、教学“株”、“桩”： 师：“株”指什么？观察课文插图，理解“株”就是树桩。（出示词卡：树桩）这个词谁会读？ 师：“桩”为什么是“木”字旁？哪位同学能说一说？4、师：弄清楚了“株”的意思，我们再来看课题，“守株待兔”就是？二、学习：师：读了这个课题你想知道些什么？　　（预设：谁守株待兔？为什么守株待兔？怎么守株待兔的？守株待兔的结果怎样？

3、）　　师：小朋友，可真会思考啊！这些问题的答案就藏在我们的书里面。打开书，请大家读课文。老师想问一问你们，初读课文你想给自己提个什么要求呀？　　（预设：遇到不认识的字可以看书下面的拼音读。不认识的字可以请教老师。不认识的字还可以问一问同桌。）　　师：下面请大家按照自己提出的要求自由朗读课文。　三、展示（一）学习第一自然段。　　师：课文读完了,老师要检验一下你们的读书成果。你们知道谁守株待兔吗？（种田人）　　师：大家读书真认真。种田人为什么会守株待兔呢？根据学生回答，出示：古时候有个种田人，一天，他在田里干活，忽然看见一只野兔从树林里窜出来。不知怎么的

4、，它一头撞在田边的树桩上，死了。 1、相机教学生字“撞”  2、理解“窜”师：这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢？请大家拿起书来，带着这个问题，齐读第一自然段。指导“窜”的读音，记住字形。"窜"是什么意思？笔直地向前跑，能叫"窜"吗？究竟怎样的跑才叫"窜"？（飞快地、慌乱地跑就是“窜”。）　3、什么原因，野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢？大家猜一猜？生各抒己见。师：小朋友们的想象力可真丰富！尽管你们说兔子自己出来的撞死的原因有很多，但是你们觉得这种情况会经常发生吗？（不会）也就是说出现这样的事非常——（非常少见。）这里老师教大家一个词——侥幸

5、。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功，或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——（侥幸地捡到一只撞死的野兔。）板书：侥幸4、师：想一想这段我们该怎么读呢？谁来试着读一读？指名读。（齐读）把你自己的体会也融入到朗读中。（二）学习第二自然段。　　（课件出示句子：种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。）师：这时候种田人急忙跑过去，没花一点儿力气，白捡了一只又肥又大的野兔。师：“白捡”是不是白天捡呀？(不是。)那“白捡”指什么？（板书：白捡）师：面对这样意外的收获，种田人的心情怎样？谁能用课文中的一个词来形容？(乐滋滋

6、)出示：他乐滋滋地走回家去。心里想：要是每天都能捡到一只野兔。那该多好啊。能给“乐滋滋”换一个词吗？（喜滋滋、美滋滋、乐呵呵、乐哈哈、喜洋洋）5、朗读指导：想到今后每天都能捡一只野兔，种田人更是开心极了，你能把他心里想的这句话读好吗？（1）指名读。（2）每天都白捡一只野兔，这是一件多美的事呀，谁再来读读？（3）不是一只，也不是两只，三只、四只……而是每天都有一只呀，还想读吗？（4）让我们都来做做这样的美梦吧！齐读。（三）学习第三自然段。过渡：因为有了一次意外的收获，种田人便希望每天都能碰到这样的好运气，正因为有了这种不切实际的想法，从此-----（学

7、生读）（出示：　从此他丢下锄头，整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）　　　1、（出示词卡：从此）同学们这里有一个词，谁来读一读？　　师：“从此”是从什么时候起，他就丢下了锄头？2、出示锄头图片及“锄”字，教学“锄”字。3、师：种田人丢下锄头，把锄头扔得远远的，看来他是真的不想再拿起锄头干活了。他是一个农民，他本来应该去干什么呀?(松土、播种、施肥、浇水、锄草、捉虫……)是的，一分耕耘一分收获，而种田人却------（学生读：整天坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。）“整天”什么意思？引读：早上，太阳升起，种田人——(

8、学生读：就坐在树桩旁边等着，看有没有野兔再跑来撞死在树桩上)；中午，太阳高挂，种田人还是一(学生读，内容同上