古诗词阅读鉴赏策略.doc

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1、古诗词阅读鉴赏策略　　一、从题目抓住题材　　即题目写的是什么题材。主要有：爱国爱民、忧国伤时、建功立业、怀才不遇、壮志难酬、孤高傲世、伤春悲离、惜别怀友、羁旅思乡、思亲怀人、即事感怀、咏物言志、借古讽今、怀古伤己、思慕田园、隐逸山水、行役戍边、参禅说理、人民疾苦、劳动生活等。需要注意的是，对于一些咏物诗，要联想到有关背景，思索它是否是借物咏怀或托物言志。　　例如：　　梦微之①　　（唐）白居易　　晨起临风一惆怅，通川湓水断相闻。　　不知忆我因何事，昨夜三更梦见君。　　注：①微之，指诗人元稹。　　问题：全诗表达了作者怎样的思想

2、感情？　　解析：从题目上一看就知道这是一首思念友人的作品，再结合诗句，通过咏物、回忆、写梦来表达思念之情。　　答案：诗用故人入梦书写对元稹的关切思念之情。　　二、从关系分析技巧　　关系，即诗文中材料和材料之间的相互组合关系。因?槭?词讲究简洁、凝练，又受诗句长短限制，所以在诗词中，材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系其实就是写作技巧，即表现方法。　　例如：　　采桑女　　（唐）唐彦谦　　春风吹蚕细如蚁，桑芽才努青鸦嘴。　　侵晨采桑谁家女，手挽长条泪如雨。　　去岁初眠①当此时，今岁春寒叶放迟。　　愁听门外催里

3、胥，官家二月收新丝。　　注：①初眠：蚕虫蜕皮期间不食不动称“眠”。七日一眠，经过四眠，才吐丝结茧。　　问题：作者运用了描写人物的哪些方法来刻画人物，请结合全诗分别举例说明。　　解析：描写人物的方法，主要有外貌、动作、心理、神态、语言等描写手段，结合诗中的“手挽长条泪如雨”和“愁听门外催里胥，官家二月收新丝”可知本诗使用了动作描写和心理描写的手段。　　答案：①动作描写：“手挽长条泪如雨”，写出了采桑女辛勤劳动而又悲切愁苦的形态。②心理描写：“去岁初眠当此时，今岁春寒叶放迟”，点出了采桑女因官府催逼新丝的焦虑之情。　　三、从褒

4、贬辨别倾向　　褒贬，即作者的思想感情倾向。这一点可以从词语的褒贬中流露出来。　　例如：　　梅花绝句　　（南宋）陆游　　闻道梅花坼晓风，雪堆遍满四山中。　　何方可化身千亿？一树梅花一放翁。　　问题：这首诗从哪些词语中可看出作者流露出怎样的思想感情？　　解析：诗人闻说梅花盛开，冒着严寒去赏花，惊奇地发现满山的梅花盛开，却做了一个大胆的设想，这就是“化身千亿”，至此感情完全显露。　　答案：从“何方”“化身千亿”等词语可看出作者的痴情狂态，欲站在梅花树前尽情欣赏，表达了对梅花盛开的惊喜之情。　　四、从辞色把握风格　　辞色，即词语传

5、达出来的各种色彩。包括：1.感情色彩，像褒贬（赞美、批评）、冷暖（悲喜）等；2.性格色彩，像显隐（明快、含蓄）、直婉（直抒胸臆、委婉）、刚柔（豪放、婉约）、庄谐（严整、幽默）等；3.语体色彩，像文白（文采绚丽、文采朴实）、散整（句式错落有致与整齐有力）等。风格即由选材、表达、语言等方面综合形成的艺术特色，如雄浑、旷达、豪放、俊逸、朴实、冲淡、沉郁、悲凉、清新、婉约等。要把握风格，就要特别注意词语的性格色彩和语体色彩。　　例如：　　湖洲歌（其六）　　（南宋）汪元量　　北望燕云不尽头，大江东去水悠悠。　　夕阳一片寒鸦外，目断东

6、西四百州。　　注：此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。　　问题：分析“大江东去水悠悠”与苏轼“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”所表达的不同情感。　　解析：汪诗中的“不尽头”“燕云”“夕阳”“寒鸦”“目断”等，冷暖、语体色彩等都在给人传递伤感的情绪。结合注释的背景可知，诗人是在表达一种家国之痛，与苏轼对英雄人物的呼唤自然不同。　　答案：“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。苏轼的诗句则表达了对历史流转、英雄不再的感慨，侧重怀古。　　五、从冷暖体味悲喜　　“墨分五彩，词含七情。”冷

7、暖，是从色彩学的角度将词汇分为两大情感色系，以体味诗词文赋中作者所传达出来的或悲或喜的思想感情。冷色调词语传达出来的多是悲伤，暖色调词语传达出来的多为喜悦。当然，词语表达感情多因境而变，婉转曲折，风情万种，阅读时应深加体味。　　例如：　　绝句　　（唐）杜甫　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。　　窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。　　问题：一二两句写景中哪些词语传递出作者怎样的心情？　　解析：这里主要指运用了带有色彩的词语，诗歌中形象的色彩往往传递着诗人不同的情感体验，暖色预示着热烈活泼、积极向上。　　答案：“黄”“翠”“白”

8、“青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出作者无比欢欣的心情。　　六、从背景联想意图　　背景，包括作者生活的时代背景和作者创作时的思想背景，前者是“文为世”的反映，后者是“诗言志”的表现。所以，要很好地理解一首诗词，一定要联系有关背景。　　例如：　　书边事　　（唐）张乔　　调角断清秋，征人倚戍楼。