《农村小学生自主学习方式的探究》.doc

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1、《农村小学生自主学习方式的探究》成果公报课题类别：湘西自治州“十二五”教育科学研究课题课题批准号：JCJY2013005学科分类：基础教育课题主持人：田峰主要成员：张伟姚利君吴俊杰唐志海罗志英陆兴志张勤芳杨林霞杨晓曲谢昌荣陶洪慧明文高吴丽平罗来刚袁仕芬姚沅均一、课题的研究意义自主学习充分发挥了学生的主观能动性，张扬了学生的个性，使学生完完全全成为学习的主人，学生在自主学习过程中能充分地展示自我，认识自我，并分析自己的问题，掌握自我实现的能力，从而使自身的创造性潜能得以充分发挥，使自身成为具有更广泛的兴

2、趣和更丰富的表现力的人，因而也就获得了成功的喜悦。二、理论依据•：（1）学生的学习和发展既有认识活动，乂有实践活动。学生在学习活动中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体。裴娣娜教授把人的主体性分为独立性、主动性、创造性三个基本特征。独立性即自主性，是对自我的认识和实现自我的不断完善。（2）教育主体自主性发展的教育理念。（3）以学习论为核心的现代教育教学理念。。（4）以理解为核心的学习观。（5）动态的结构化的知识观。三、研究冃的：1、通过本课题的研究，大力推进我校新课程改革进入一个崭新的阶段。形成

3、具有我校特色的教育教学新模式，并能够大力推广。2、通过本课题的研究，培养教师的教育科研的能力，提高个人业务水平。让每位教师在研究中积极探索实践，实现教师角色的逐步转变，成为教育教学中的“引路人”o3、通过本课题的研究实践，让学生改变以往陈旧的学习模式，确立学生在教育教学中的主导地位。使学生从生活中发现问题，并在老师的引导下自主探究，最终总结出解决问题方法并灵活运用于实践之中。四、本课题的研究思路和方法。（-）教师：以行动研允法为主；文献研允法、经验总结法、教育调查法、问题搜集法为辅。（二）学生：1、放

4、手让学生做学习的主人。书本让学生读，见解让学生讲，重点、难点、疑点让学牛议，规律让学牛找，总结让学牛说。2、加强预习指导。起点放在“读“上，着眼点放在”思“上，要点放在“笔记本”上，重点放在“练”上。3、研究学习规律，指导学习方法。在学生进行自主学习时，教师要注意对学生进行学法指导，鼓励学生去“自求”、“自得”，优秀学生介绍学习经验，使学生互相促进，共同提高。4、指导学生熟练使用工具书和学具。5、采用“自主探究法”进行学习。(1)对照习题，自定任务。(2)研究方法，进行自学。(3)质疑问题，突破难点。

5、⑷总结课文，自练互测。五、研究过程及成果：（一）开展的主要研究活动：1、2013年4月，成立课题小组，组织人员研究、确定课题，起草制定课题研究计划及具体实施方案。形式：小组讨论。活动过程：查阅、搜集、研读有关“小学牛自主学习方式”方面的资料并进行理论方面的学习。2、2014年3月，讨论并落实开题报告和各成员的任务。形式：小组讨论，查阅资料，集体研究开题报告。活动过程：讨论研究方案和研究步骤。进入实质性调查研究工作，按照分工，查找资料，进行理论学习。并要求课题成员在各自任教工作去探索实践，积累经验。3、

6、2014年3月21H,开题论证会。形式：开题论证讨论。活动过程：迎接县教科所副所长龙明元老师和教研员麻秀金、吴文娥老师进行课题开题论证，并宣布本课题正式开题。4、2014年4月至10月，组织课题组成员集中进行课题相关内容的学习。活动过程：由课题组成员集中观看相关课题理论资料，做好笔记，并及时写好读书笔记和心得。课题组成员依据调查报告所获得的数据资料进行整理、分析。5、2014年11月，讨论问卷调查的相关内容。形式：小组讨论。活动过程：讨论由明文高和罗志英老师起草的调查问卷及访谈资料，进一步完善调查问卷

7、，制定问卷调查表，并布置活动中每个人的具体任务。6、2014年11月至12月，课题组成员出峰、陆兴志、杨晓曲、姚沅均、杨林霞等老师参加县教科室举办的“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训,培训期间听取了周教研所专家的讲座和花垣小学培训老师的指导°杨晓曲老师培训中获得了说课竞赛二等奖。7、2014年12月，分析、统计问卷调查表，并小结。形式：小组讨论。活动过程：明文高老师与罗志英老师统计各项情况，再由课题组成员集体分析问卷，最后由出峰老师小结。8、2014年1月，课题研讨。形式：小纟且讨论。活动过程

8、：以成员所在学校为小组，进行“中小学教师信息技术应用能力提升工程”培训的收获为研讨主题。参训老师向小组成员讲述学习心得体会，并以此为契机进行课题实践。同时探讨如何进行实践探索方式与方法。9、2015年3月，组织课题组成员集中进行课题相关内容的学习。活动过程：由课题组成员集中观看相关课题理论资料，做好笔记，并及时写好读书笔记和心得。课题组成员依据调查报告所获得的数据资料进行整理、分析。10、2015年3月至4月。参加我学区“2015春季教研活动月”听课、评