[下载] 班主任经验交流发言材料.doc

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1、班主任经验交流发言材料在座的都是经验丰富的班主任，对于我来说，谈不上什么经验,主要说说自己的一些想法和感受，仅供大家参考。一、班级稳定靠的是一视同仁,即公平，也就是坚持“无歧视”的原则。因为由于学生的家庭经济条件、学习能力、交际能力、心理状况等存在着一定的差异，加之不科学、不公正的教育评价观推波助澜,所以在班级中部分学生占据优势位置，部分学生处于不利地位。也就自然的产生了差生，歧视“差生”是班级管理中最普遍的现象。这主耍表现为两个方面，一是座位安排上歧视“差生”。有些班主任安排学生座位不是依据学生的身高、视力等因素，而是以“考分论英雄”,“优等生”的座位

2、都在前排，“差生”则分布在后排。这样“差生”就成为游离于课堂活动之外的“边际人”。二是教育评价中歧视“差生”。一个“优等性，'偶犯小错，仍然受到班主任的喜欢，而一个“差生”犯了同样的错误，班主任会“从重处理”。班主任应消除歧视，对处境不利的学生坚持“无歧视原则”。不管儿童的成绩差异、家庭贫富、正常残疾，都平等的对待。二、班级发展靠的是学习氛围关于“怎样塑造一个良好班级的学习氛围”，我觉得最重要的还是要让大家爱上学习。同学们爱不爱学习，普遍存在的是成绩较好的同学喜欢学习，相反，成绩不好的同学则不喜欢学习。要让同学们都爱上学习，就得把同学们的成绩都提高，让大

3、家感到学习是一件很快乐很轻松的事情。为了同学们的成绩都能提高，首先耍确定好学习目标，没有了目标，就好比是在海上四处漂泊的船，迷失了方向。有了冃标之后，要求学生上课认真听讲。思路跟着老师走，更要细心听老师讲解，如果还不懂可以问老师或同学；另外，独立完成作业。最重要的是不耍抄袭别人的答案，因为“自己劳动后得來的果实会比别人的果实更香甜。”老师把作业或试卷发下来后，错误的地方耍格外注意。是因为哪种原因错了，自己得好好反省一下，订正完后要牢牢记住。其次是合理分组，优化组合。学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习

4、、互相帮助，发展智力，培养能力，我在编组吋采取异质分组法，注意合理搭配，优化组合，使组内优差互补，组外水平相当。组内的搭配兼顾男女比例，智力、能力的优差和兴趣爱好的差异，并根据学习特长合理分工。三、班级凝聚力靠的是教师无私的爱。教师面对的教育对象是有感情的、有思想的、活生生的人，他们希望得到教师的爱护、关心和尊重。作为班主任应该关心这一集体，爱护这一家庭中的每一位成员。真正地从内心爱他们，关心他们。班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，史重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病，你上去轻轻关心

5、儿句，并为之送來了药片，常说“受滴水之恩，当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动。能使他们感觉到老师真心的爱护，体会到集体大家庭的温暖。从而使得班集体真正成为团结向上，充满温暖，充满爱意的集体，有极强凝聚力的集体。班主任热爱学生，关心学生，才能使师生之间心灵相通，学生才会尊重班主任，信任班主任。班主任才能充分地了解学生，产生心灵感应，进而使学生“亲其师，信其道”发挥情感的能动、激励、调节功能，增强凝聚力的持久性。有付出就一定会有回报。班主任热爱学生，就等于管理成功一半。班主任良好的人缘，对学生产生人际吸引,形成爱的氛围，从而不断强化班级

6、凝聚力。班主任热爱学生,必须尊重学生。尊重学生耍以信任学生和理解学生为前提。能将学生看作是一个平等的对象来看待。古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。班主任不要以老师自居，动辄就训斥、挖苦、讽刺学生。人都是有自尊的，老师要象保护自己的眼睛一样保护学生的自尊心。对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进彳亍奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个集体中有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。总之，在班级管理中，班主任老师要毫不吝啬的播撒爱心，用挚诚的爱去滋润学生的心田，包容学生的过失，化解学生的不良情绪，当好

7、他们健康成长的引路人。一个有爱心有激情乐观向上的班主任，会用他的智慧，使同一屋檐下共同生活的学子们明白一个最浅显的道理一一“我以班级为荣，班级以我为荣”。