人教版小学一年级上册数学《分类》的说课稿、教案与反思.doc

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1、人教版小学一年级上册数学《分类》的说课稿、教案与反思一、说教材1.教材内容的地位、作用和意义分类思想是一种基本思想。它是根据一定的标准，对事物进行有序划分和纽织的过程。分类活动包含一系列复杂的思维过程，因此，分类能力的发展，反映了儿童的思维发展，特别是概括能力的发展水平。儿童分类能力的发展表现为以下趋势：从根据事物的非本质的、表面的特征（如颜色、形状等）进行分类，发展到根据事物的功用（个别的功能和用途，如可以吃的）进行分类，最后，能根据概念，即客观事物抽象的、本质的特征进行分类。分类能力发展的一个重要标志是儿童能够自C提出分类依据。所以，在评价儿童分类吋，重点是观察儿童能否独自按照

2、一定的标准分类，而不是山教师提出分类依据。分类能力既是幼儿逻辑思维能力发展的重要方而，乂对促进幼儿逻辑思维能力的发展具有重要意义。进行分类时，首先耍对客观事物进行分析、综合，通过比较，发现事物之间的联系与区别，并抽象、概括出事物的一般特点与本质属性。而这一系列认识活动,都是思维的基本过程。分类也是将寒散的、个别的知识系统化和条理化，从而形成有关客观吐界概念的过程，因此，分类的发展对于将來理解、接收和掌握系统化知识，形成科学严谨的思维方式也有很大益处。在实际生活中，分类思想有着广泛的应用。例如，商店里的物品分类摆放,便于顾客很快找到想要买的东西；学生也要学会对学生用品和生活用品分类整

3、理,学习和生活才会有规律等等。实际上，在本册教材的有关内容中，已经渗透了分类的思想。例如，在教学认数吋，我们说“有5个学生”己经运用了分类的方法，因为这些人之所以能说成“5个”，是因为他们都是同一类的，其标准就是他们都是学生，“学生”是他们的共同属性。在认识物体和图形时，要求学生把形状相同的放在一起，就是耍学生运用分类的方法，把''形状”作为分类的标准，把不同形状的物休划归为不同的类。本单元把分类列为一个单元教学，是为了使学生比较系统地掌握初步的方法。2.教学目标：（1）让每个学生亲白经历分类的过程，理解分类的必要性。（2）初步感知分类有-定的标准。（3）培养学生有条理的整理事物的

4、好习惯。3.教学重难点：不同的事物按单一标准分类的方法。二、说教法、学法教材山易到难分别安排了单一标准的分类和不同标准的分类两部分内容。以不同事物之间共有的某一种属性作为标准，把它们划归为一类，就是单一标准的分类。如果这些事物之间有几个相同的属性，我们可以分别以这些属性作为标准进行不同的分类,就是不同的分类标准。单一标准下的分类结果是既定的，不可改变的。而不同标准的分类,山于标准的不同，分类的结果也不同。本节课主要完成单一标准的分类。结合我校止在着手研究的“探究性学习”，我把教学安排为以下四个环节：1、创设情境提出问题把教材中文具商丿占的情景图改为老师家的厉间图，因为宝宝没有养成好

5、习惯，

6、佃把家里搞得乱七八糟。让学生首先产生亲切感，呀！老师家的厉间被宝宝弄乱了，今天山我们來整理老师的家！真有意思！无形Z中，拉近了师生之间的距离。2、创设时空、白主探究探究性学习强调，通过让学生自主参与类似科学家研究的学习活动，获得亲身体验，逐步形成一种在日常学习与生活的喜爱质疑，乐于探究，努力求知的心理倾向，激发探究和创新的积极欲望。探究性学习的过程通殆围绕一个需耍研究解决的实际问题展开，以解决问题和衣达交流为结束。就这—过程而言，需要培养学生发现和提出问题的能力，提出解决问题方法的能力，在问题的情境屮培养学生白主、自动收集和加工处理信息能力。这一过程也就是学生激活己有的知识

7、储存、学习和运用一•些研究方法，发现和解决问题的过程。在学生有迫切希望想幣理老帅的家的欲望指引下，学生的积极性空前高涨。这时，老师先让孩子们冷静下来，找到整理厉间的最佳方案，在小组内进行交流，并把小纽•合作的成果进行展示。我给每个小组分了一套和老师一样的学具，让学生充分的动手、动脑、动口。通过这样的活动，一方面，让学生认识到把同类的物品放在一起，可以方便快捷地找到白C需要物殆，使学生体会到分类的意义和必要性。另一-方而，这是一个用唯一标准进行分类的例子，通过让学生自C发现为什么要把某些物品放在一•起的原因，找出分类的标准，学会单一标准下分类的方法。3、应用拓展、自主构建过去的教学一

8、般定向巩固所学知识，培养技能，靠程式化和技能方法解决问题多，思维方式单一。探究性学习强调，以实践为主的开放问题，为白主学习提供广阔空间，满足学生的学习需要，使不同层次的学生在不同的层次上得到发展。在寻求解答的过程中收集处理信息，寻找恰当的解题策略，追求优化和方法迁移等，其认短结构不断得以完善。本环节中，首先让学生联系实际，想想我们周围还有哪些应用？把孩子们的思维再一次带到生活中，让数学问题生活化。然后通过课本中的两道题（从不同中找相同；从相同中找不同，并用一定的符号表