小学语文阅读理解审题技巧与方法.pdf

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1、考试评价

2、语文教学与研究·中旬刊2017年4月129小学语文阅读理解审题技巧与方法◎张徽阅读理解审题能力需要有一个学习、积累、反床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。丈夫思、巩固、发展的长期过程，尤其是小学生。那么如何清早驾着小船出海，这时候还没有回来。桑娜听着波才能有效地培养学生在阅读时的审题、答题能力呢？涛的轰鸣和狂风的怒吼，感到心惊肉跳。一、认真读题，明确题意课文的开始为什么安排一个温馨的画面？但又1.别赶着读题。首先，要求学生读完文本后快速不能停留在这一点，要在分析结构的基础上，理清总完整地浏览一遍这个片段的题目，做到心中有数。第

3、体思路，探究为什么这样安排，这样安排有什么道二遍读题，就要求他（她）们尽量迫使自己放慢速度，理，后一部分接前一部分有什么道理。只有这样推默读题目时字字入目，边读边想，读懂语句中的意敲、思考、咀嚼，才能体会作者的匠心，真正感知课文思，用笔圈出自己认为重要的信息，加以强调。精要，而这显然离不开对课文的微观分析。因此，整这样做，主要是让这类孩子（审题马虎的孩子）体感知要坚持宏观把握与微观分析的统一。适应“慢”的审题方法，一旦习惯，那么仔细审题也就2.理顺文脉顺藤摸瓜。任何一篇文章或是一个片做到了，然后在这个基础上慢慢加快做题速度，就能段都有一个清晰

4、的思路，都有一条清晰的文脉。作者够将他们毛躁的性子平稳下来，仔细做题。的思路，体现在一篇课文中是行文思考的“线”，如写2.别急于动笔。“慢”很关键，“思考”更重要。很人的片段，我们必须抓住人物的性格特点和思想品多学生在解决问题时经常会用眼睛扫一遍，就急于质来理清主线；记事的片段，则是通过所记叙的事情动笔了，因为他们感觉这是很浅显的问题，事实上题告诉我们一个什么道理来理解全文；写景的片段，我目并不是他们“经验”里的样子，有些题目仅仅因为们就要抓住作者要抒发自己的什么感情来理清作者一字之差而表达出来的意思完全不同，为了防止出的思路。假如学生在阅读

5、一篇文章时，能够正确地理现这样的差错，就要提醒学生别急于动笔。做题时也清文章的思路，那么就能了解作者观察、认识和表达放慢速度，一边做一边想：平时在做这类题时的方事物的顺序和方法，就能迅速把握文章的层次结构，法，切入点以及老师的要求。并进行回读，针对答题就能正确理解文章的中心和材料之间的关系。时容易出现一些词语运用的不恰当或错别字，知识如：《詹天佑》节选，1905年，修筑从北京到张家点没答全面，都可以进行补充更正。口的铁路。消息一传出来，帝国主义者却认为这是个二、仔细审题，读透读厚笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修对学生审题能力的培

6、养要从题目细读、文本细筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”原来，从南口读入手，抓住板块、主线、切入点、细节等要素，把文往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭本和题目读“透”、读“厚”。壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国著名的工程师1.整体感知，理清层次。要审好题，必须兼顾好也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不面。任何题目，都有面做为背景。阅读教学中一直主了的。张让学生“整体感知课文”、“整体把握课文内容”。张问：研读片段，然后运用有关词句填空。志公先生的这段话中的“得其大要”就是要大致洞悉詹天佑面临两大困难：工程确实艰巨、精神

7、压力文本的精髓所在，弄懂写什么，怎样写，这样写为什很大。么等问题。我们知道，要弄懂这几个问题，当然要从文章思路一旦理清，我们还愁不能分段、写段归纳大意、理清层次入手。同样，对阅读片段的解读意、不能理解文章的主题吗？亦不能就段学段，应该贯穿全文来审题，其中包括举3.咬文嚼字，紧扣题眼。叶圣陶先生这两句话我一反三，理解思考作者写作的背景、联系上下文等。觉得很有道理。审题，一定要沉入词语，关注细节。想如：《穷人》节选想作者为什么用这个词而不用那个词，用这种说法渔夫的妻子桑娜坐在火炉旁补一张破帆。屋外而不用那种说法，要多问“为什么”。咬文嚼字有时是寒

8、风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不很好。但是浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的在阅读审题时，我们必须有一字不肯放松的谨严。小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的张徽，甘肃兰州市城关区飞天小学教师。