铅笔芯是导体吗.pdf

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1、莱博士专栏铅笔芯是导体吗张文锋课堂上学生的质疑往往会打电路检测器对这些材料进行能否过，铅笔芯应该是绝缘体吧！老师乱教师原有的教学计划和进度，导导电的检测。为什么说是导体呢？”致完成不了教学任务，有时教师还不一会儿，同学们就把这些材这位同学的质疑引来大家的担心被学生问倒，自己下不了台，料检测完毕，我请大家汇报自己的讨论，他们大多数人都认同这位同造成尴尬。正因为此，每逢有学生检测结果。学的说法，只有少数几位同学没有提出质疑，我大都采用避而不谈的第一位同学站起来说：“我一认同。学生讨论了一会儿后，都把方

2、法，甚至岔开话题，不愿去设置共检测了10种物体，能让电流通过目光投向我，等待我的裁决。一些质疑的环节。使小灯泡发亮的有4种，它们是铜我没有直接回答他们提出的前不久，在辅导学生参加“明丝、铁丝、不锈钢和回形针；不能让质疑，因为这种情况过去也经常出天小小科学家”学生科技教育体电流通过的物体有6种，它们分别现，以往一般都是我说了算，没有验活动过程中，又发生了一次险些是铅笔芯、木片、塑料、硬纸条、橡什么好质疑的。可当我看见站在被学生问倒的尴尬场面。皮、牙签。”我问其他同学，他们的面前的小男孩、执着的眼神时

3、，我那天是指导学生利用物理实回答也都一样。突然觉得很犹豫，怎么办？铅笔芯验箱里的材料做《科学体验活动学生都把铅笔芯看作绝缘体，确实是导体，但把铅笔芯连接到用辅导参考手册》里面的第79题我决定暂时搁下不管，先让学生自干电池做的电路检测器中检测，小“是导体还是绝缘体”这个探究实己说说什么是导体、什么是绝缘灯泡是不会亮的，因此学生说它是验。课前我做了充分准备，把《科体。学生抢着回答：“导体能让电绝缘体也是理所当然。我怎样才学体验活动辅导参考手册》里列流通过，绝缘体不能让电流通能让学生亲历探究过程，找到满

4、意出的铁丝、塑料、铅笔芯、牙签等过。”我听后非常高兴，接下来进的答案呢？我的大脑一片空白。都准备好，并适当增加了一些其行小结：“像铁丝那样容易使电流忽然，我灵光一现，想到了一他材料，目的是想让学生认识更通过的物体，我们把它叫做导体；个好办法。我连忙到毗邻的仪器多的导体和绝缘体。我推测，这像塑料那样不容易使电流通过的室拿来测电笔，给每组一支，先让个内容学生有很多的生活经验，物体，我们把它叫做绝缘体。刚才他们观察测电笔的结构，之后讲解实验应该不难，就胸有成竹地上你们检验的这些材料里，是导体的测电笔的作

5、用、工作原理和正确使课了。有5种，它们分别是铜丝、铁丝、不用方法。接着，我让学生拧开测电我先让学生用电池、电池盒、锈钢、回形针和铅笔芯；是绝缘体笔顶端的螺丝，把里面的氖管和一导线、小灯泡组装一个电路检测的也有5种，分别是木片、塑料、硬段碳质电阻取出来，让学生拿碳质器，再让学生把电路检测器的两个纸条、橡皮、牙签。”电阻跟铅笔芯比较：观察碳质电阻检测头接触一下，看看小灯泡是否我话音刚落，就有一位男同学和铅笔芯有什么不同？也用它在发亮，等每个人的电路检测器都能举起手来，我示意他说话，他马上纸上划一划，看

6、看能不能写字？用正常使用后，我就把课前准备好的站起来说：“老师，刚才我把铅笔芯电路检测器检测碳质电阻，是不是铁丝、塑料、铅笔芯、牙签、硬纸条连接到电路检测器的两个接触头也能通电？等材料再加上一张检测记录表分上，连续检测了两次，小灯泡都没一阵忙碌后，学生都说碳质电发给每个人，让他们利用自己做的有亮，证明铅笔芯不能让电流通阻和铅笔芯一样，可以写字，但不120科学课2017年3-4月LAIBOSHIZHUANLAN能通电。这次，我直接告诉学生碳“不要用学校和家里的电做实验！”链接：质电阻和铅笔芯主要由一

7、种叫石“不要在电线上晾衣服！”碳质电阻的结构。碳质电阻墨的材料组成，也就是说它们是由“不要靠近高压电线、变电采用轴向引线封装，它包括一个主同种材料构成。随后，我让学生把站！”要由碳粉在高温高压下压成的圆测电笔重新安装好，并指导他们把……柱体，接上引线，并包上一层绝缘测电笔插入实验台插座右边的火学生说出了很多安全用电的壳。通过改变碳粉和填充料的比线插孔中，把手移开，接着我才在常识，课堂气氛十分活跃，每一位例可以得到不同阻值的电阻。标准实验控制台给实验台通上交流电。学生在获得有关电知识的同时又的额定功

8、率有1/8W、1/4W、1/2W、“测电笔的氖管发光了吗？”同受到了很好的用电安全教育。1W和2W。在生产过程中，电阻值学们都摇头，我让他们把手指轻轻其实这节课以前，也有学生提误差被控制在±10%，使用自动分地放到测电笔顶部的金属片上，又过这个问题，但是我没有让学生去选设备可获得±5%的容差。问道：“氖管发光了吗？”这时，学生探究、去发现，现在回想起来真是碳质电阻的阻值和误差用色发现测电笔中的氖管发光了，都大惭愧！从这节课学生的反应看，他环表示。在电阻上有三道或者四声喊起来：“哦！