人教版三年级语文下册《翠鸟》.docx

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1、人教版三年级下册语文《翠鸟》教学设计清华实验学校黄兰英　　一、教学目标　　借助理解反映翠鸟外形和活动特点的句子，进一步读懂课文内容。　　二、教学重点、难点　　抓住描写翠鸟外形和活动特点的句子，引导学生理解课文内容。　　三、教学过程　　(一)指名按自然段读课文，并让学生说出各自然段的主要意思，检查复习。　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠鸟的外形特点;第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程;第4自然段介绍了翠鸟的家在陡

2、峭的石壁上，并表达了“我们”对翠乌的喜爱之情。　　教学过程中，教师通过引导学生读课文，弄清各段大意，从而了解课文的主要内容。　　(二)抓重点句，读懂课文内容。　　1.指名读第1自然段，想一想这段共有几句话?其中哪几句话介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色?让学生边读边想将有关内容在文中画出来。　　2.出示思考题：　　翠鸟各部分的羽毛是什么颜色?什么样子的?　　3.指名回答：　　本段共有六句话，其中第2～5句介绍了翠鸟各部分羽毛的颜色。　　4.出示重点句：　　“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣

3、满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。”　　(1)指名读句子。　　(2)讨论：这四句是按什么顺序描写的?　　经过讨论，要让学生弄清这四句话按总分段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色。首先总体描述翠鸟的羽毛颜色非常鲜艳，然后从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹各部分羽毛的颜色。层次十分清楚。同时在描写中，作者特意用“头巾”、“外衣”、“衬衫”来打比方，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。　　(3)指名读第1自然段第1句话，让学生想一想这句话介绍了什么?　　这句话包含两个意思

4、：一是讲翠鸟爱停在苇秆上;二是突出写翠鸟有“一双红色的小爪子”，而且这双小爪子能“紧紧地抓住苇秆”。这就为下文翠鸟能停在苇秆上“一动不动”作了铺垫。　　(4)指名读第6句话，想一想这句话主要介绍了什么?　　这句话突出介绍了翠鸟“透亮灵活的眼睛”和“又尖又长的嘴”，同样为下文翠鸟能在疾飞中叼起小鱼作了铺垫，同时这样一番描写，把一只羽毛鲜艳、小巧玲珑的翠鸟形象展现在读者面前，表达出作者的喜爱之情。　　(5)出示图片，让学生根据课文内容叙述翠鸟的外形特征。　　(6)教师将翠鸟的图片分解为头、背、腹、爪

5、子四部分，让学生根据课文内容将图片按从上到下的顺序一边说一边依次贴出，使图片还原，也可采用此种方法练习背诵。　　(三)学习第2、3自然段。　　1.指名读第2自然段，想一想本段有几句话?主要写的是什么?第2自然段有两句话，主要介绍翠鸟的两个活动特点：　　(1)爱贴着水面疾飞;(2)一动不动地注视水面，等待游到水面上来的小鱼。　　2.抓住重点词语，理解句意。　　(1)出示重点句：“翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。”　　(2)指名读句子。　　(3)课堂讨论：什么是“疾飞”?

6、翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么?　　教师通过这个问题引导学生抓住重点词语理解句义。“疾飞”是指飞得很快的意思。翠鸟在“疾飞”中，眨眼间又轻轻地停在细软的苇秆上，这说明翠鸟飞行时动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快：“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。　　3.抓重点词语联系上下文理解句意。　　(1)出示重点句：　　“它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。”　　(2)课堂讨论：什么是注视?翠鸟

7、为什么能“一动不动地注视”?　　教师通过这个问题引导学生联系上文理解句义。“注视”是指集中注意力地看。联系上文翠鸟能“一动不动地注视”是因为它那“一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆”。表现出翠鸟在等待游到水面上来的小鱼时，既专心又机警。　　4.指名读第3自然段：　　(1)课堂讨论：翠鸟怎样捕捉小鱼?　　(2)指名读有关句子。　　(3)出示填空练习：　　翠鸟(蹬开)苇秆，(像箭一样)飞过去，(叼起)小鱼，(贴着)水面往远处飞走了。　　(4)讨论括号中所填的词语说明了什么?　　经过讨论，要让学生弄懂这句

8、话活灵活现地写出了翠鸟捕捉小鱼的经过。“蹬开，飞过去，叼起，飞走”这一系列的动作，可以看出翠鸟动作熟练、连贯、非常迅速，都是在瞬间进行的。这时，教师可引导学生联系下文“只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾”，进一步体会翠鸟动作的迅捷。苇秆摇晃是因为翠鸟蹬开水面，水波荡漾是因为鱼儿被叼出水面。这“摇晃”和“荡漾”持续的时间都不可能长，而就在这极短的时间里，翠鸟叼着小鱼飞的无影无踪，可见翠鸟动作迅速敏捷，准确，不落空。　　(5)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?让学生联系上文找出有关句子。　　(6)出