语文人教版四年级下册尊严 教学反思.doc

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1、《尊严》教学反思——赵细平老师在整体感知了课文主要内容后，我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那三处对话。在学生谈体会时，我发现学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生展开了对话：“哈默饿吗?”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来证明哈默很饿：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导学生走近哈默

2、，体会他在这个过程中的心理变化过程。再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了，读出了自己的体会，哈默的自尊不需要故意用坚定的语气表达，而是用自己的心去体会。此外，还引导学生从侧面体会年轻人的“尊严”。　对于年轻人的表现，杰克逊大叔是怎么做?又是怎么想的?根据课文内容揣摩杰克逊大叔的心理活动。引导学生理解哈默用自己的言行维护着自己的尊严，才赢得了别人的尊重。再次引出杰克逊大叔评价哈默的句子：别看他什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。让学生再来谈谈自己的理解，即对尊严的理解。  

3、 考虑到本班学生课堂上注意力不易集中，思维易分散的实际情况，如果给学生较大的空间自学感悟，那对于大多数学生来说，应该说是无效的。所以本节课，我以“例外”这个词为切入点，通过理解“例外”和“勾画出表现年轻人的例外的语句”展开重点段落的教学。可以说，在教师的指导、点拨下，学生们通过朗读感悟，体会到了哈默的品质，对尊严有了更深一步的理解。通过这节课，我更加明确除了准确解读教材，从学生实际出发精心设计教法外，更应多多得从自身能力上提高自己，语言的组织能力、灵活的应变能力等等。