语文人教版四年级下册语文园地六 习作评改.doc

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1、第六单元习作指导教学设计教学目标：1、运用已学过的写作方法描写景物。2、通过习作训练，培养学生的书面表达能力。教学重难点：描写一处景物，按一定顺序写具体，写生动。教学方法：走进生活，寻找素材教学过程：一、导入新课1、导语：师：同学们，本单元的专题是什么？生：田园生活。板书：（田园生活）师：（音乐配图导入）是啊，随着本单元的学习，我们走在乡间的小路上，闻到了瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，听到了青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，看到了成群的牛羊……这是本单元，我们通过读所感受到了，那这节课我们就来写一写我们的田园生活。板书“写”二、回顾单元内容1、回顾表达特点师：通过本单元

2、的学习，在表达特点上你有哪些收获？预设生：按时间顺序写。生：按空间顺序来写。生：运用排比、对比、拟人、比喻修辞手法。师：说的真好，希望在今天这节习作课上大家都能学以致用。2、重拾好词佳句师：本单元的课文文字优美，谁能来背一背你喜欢的词或句子？生：背几个词或一句两句话。（2个句子，4-5个词语。）师：真美啊！一个华丽的词语，一个优美的句子，就是一个跳动的画面，所以希望大家一定坚持积累。三、读题明要求出示本次习作要求：1、师：我们可以从哪些方面来写田园生活呢？谁来读？（屏幕出示习作内容）找1生读本次习作内容。2、师：读完习作要求，老师马上想到了新思路歌诀，歌诀中“怎

3、样写”告诉我们？——生背诵：一把“审题”关过好注：一句一句来背，用哪句说哪句。我们就按这个要求来做，先审题。我们可以从哪些方面来写田园生活呢？谁来？生提炼：（1）自己经历的（2）听到、看到或想到的（3）景物、人或事，感受或体会师：要把审题关过好，再审，说说习作要求：（１）内容表达清楚。“表达清楚”（板书）（２）运用积累优美词句。“运用积累”（板书）（３）读一读，改一改。“读文修改”（板书）师：同学们梳理的真好，通过本单元的学习，怎样能把内容表达清楚？生：（按时间顺序来写、按空间顺序来写、按时间和空间的交叉顺序写、也可以像《麦哨》那课以“麦哨”为主线，首尾呼应着写

4、）如果生答出来，教师板书：顺序师：你们总结的太好了！学以致用，是我们学习最大的收获。三、指导写作1、师：我们继续进行，歌诀告诉我们，二——生：二定“中心”细思考，2、师：你想写什么展现田园生活？提供写作素材：边说边播放几组图片（房前屋后，小溪边，校园内，田地里等）3、师：孩子们，你是否留心观察过我们身边的田园景色？生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。确实如此,美在生活中处处都有，不信，你看，这别具一格的房前屋后，构成了乡村生活的一道美景。这温柔而欢快流淌着的小溪，清澈见底的小河，为山间增添了一份画意。在见证我们成长的山间小路上，有我们嬉戏玩耍的足迹，那茂密的

5、树林，耀眼的花朵，使我们享受不尽的乐趣。这四季如画的田地，农民的辛勤作劳，为他们的生活填补了多少希望。这些景色你有留意过吗？我想大家看到了不仅仅只是这些，你想写什么展现田园生活，写出什么特点，表达什么情感。（让生想个20秒钟）师：好，我们先小组内互相交流交流。说一说2、全班交流。生说。（3’）预设生：生：我想写田地里的景。写出田地里一年四季的独特迷人的景。生：我想写某处的山水，写出他们的奇秀险、静清绿。师：学生边说边指导，你能给你的“内容”拟个题目吗？3、师：接着三订“计划”是关键。那么你想怎样写，想一想，可以把关键词写下来！4、生：想和写（找3-5个学生说）边

6、听边改。7、师：把你眼中景写到纸上，开始动笔写吧。四、拟定草稿（20’）生写五、部分点评写20分钟后，找3.4个学生读读自己的作文，做点评，（先自己把自己的作文读一读，改一改，然后同学互改，最后教师评改）肯定优点，指出问题，然后对自己的作文再进行修改并课后完成。（评价语多用激励的话，小建议）