2019年《鲸》的说课稿范文.doc

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1、2019年《鲸》的说课稿范文　　92019年《鲸》的说课稿范文《鲸》　　一、说课稿二学情分析本文文字浅显，条理清晰，融知识性与趣味性于一体，学生乐读易懂。　　除鲸的进化过程这一内容在理解上有一定的难度外，其他内容均可在反复朗读中充分理解，但根据以往学习说明性的经验来盾，学生只对被说明的事物本身感兴趣，他们对的阅读，对知识的理解往往停留在“课文介绍了什么”的层面上，而忽视“课文是怎样介绍的”，即表达方法的深层次探究，缺乏自觉探究的意识和欲望。　　那么，如何创设情境，激发学生自主阅读的兴趣，唤起学生深入探究的欲望，便成了教学本文首要考虑的问题。　　能真正体会到的说

2、明方法并运用到自己的习作实践中，还是比较困难的。　　另外，大部分学生对“鲸”这种动物很陌生，有的甚至还是第一次听说。　　因此，借助现代化的教学手段，注意课内外结合，拓展语文学习的渠道，在本课的教学中也显得尤为重要。　　三、教学目标及重难点根据《语文课程标准》对阅读教学的要求，结合教材特点，针对学生实际，制订以下教学目标及教学重难点认知目标　　1、学会本课生字新词。　　2、了解课文介绍的有关鲸的一些知识。　　能力目标　　1、结合课文特点，培养学生自主探究的兴趣，在读中体会作者介绍鲸的说明方法。　　2、结合实践活动进行交际训练，发展语言表达及创新思维能力。　　3、

3、拓展科学知识的意识及能力。　　情感目标通过学习本文培养学生热爱动物、探索动物世界的兴趣。　　教学重点引导学生在读中了解鲸的一些知识，体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去。　　教学难点理解鲸的进化过程　　四、设计理念　　1、《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。　　“要珍视学生独特感受、体验和理解。　　基于这理念，本设计力求为学生创设个性化的阅读空间，开展多种形式的阅读实践活动，让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话，体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。　　2、“阅读教学是

4、学生、教师、文本之间对话的过程。　　这一《语言课程标准》的重要理念之一。　　因此，本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围，设计多层次、多角度的读书活动，让学生真正的与文本对话，与文本交流，并在交流中产生成就感，使生与生、师与生之间的对话，成为自主阅读后的深层次需求。　　五、说教学过程（一）、设疑激趣，观察导入由于大部分没有见过鲸，有的甚至还是第一次听说，因此，在学习课文之前，有必要借助多媒体展示鲸的画面，使学生在头脑中建立起鲸的表象，为学习课文作好铺垫。　　教学伊始，我用设疑激趣法导入“同学们，你们见过大海吗？（出示1显示蓝色大海）美吗？（生答）的确

5、，就在这美丽的蓝色的海洋中，蕴藏着丰富的宝藏，生活着千奇百怪的海底动物。　　其中有一种动物号称‘海中之王’，它的形体庞大，比大象还要大得多。　　你们想去看看吗？”接着播放2，展示鲸在大海中活动的画面，让学生仔细观察后回答“这是什么动物？与别的动物相比有什么不同或相同的地方？”关于鲸的知识非常丰富，你们想继续研究它吗？”这样进一步诱发学生的探究欲望。　　然后顺势揭题质疑“今天咱们就来共同学习一篇写鲸的（板书课题），你想从这篇中了解些什么呢？”学生质疑后，教师将问题分类处理，筛选归纳为两上主要问题　　1、鲸有什么特点？　　2、作者采用了哪些说明方法介绍鲸？这两个问

6、题综合、集中、覆盖面大，便于教师组织指导学生研读课文。　　这一环节，主要是通过演示和教师谈话把学生带到课文的情境之中，让学生有一种强烈的阅读愿望。　　（二）、初读课文，感知语言语文教学要让学生充分地去读书，课堂上，教师要有意识地创造氛围促使学生主动地、专注地、饶有兴趣地去读，促使他们在读中积极开展思维和情感活动，加深对所学内容的理解和体验，对所学内容的感悟和思考，从而受到情感熏陶，获得思想启迪。　　教学时首先播放多媒体，渲染烘托气氛，使学生在轻松愉快的氛围中感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。　　随后，让学生自读课文，了解课文大意。　　在学生充分自读后，先

7、在小组内检查读书情况，再组织全班交流对课文的了解。　　课文内容浅显，学生初读后，基本能抓住叙述要求，初步了解鲸的特点及生活习性。　　但这种了解只是一种感性认识，并没有在头脑中形成清晰的印象。　　因此，这里应安排学生质疑的环节，让学生提出初读遇到的疑难问题，如“哺乳动物”“胎生”等词语是什么意思？鲸的样子很像鱼，可它为什么不属于鱼类？……教师可结合学生质疑情况，补充设疑课文怎样把鲸的这些特点介绍清楚的？并以此为凭带，引发学生深入研究的兴趣。　　（三）、精读课文，品味语言课文第一自然段在表达上很有特点，可作为精读品味的突破口。　　教学时，采用扶放结合的方法进行，先

8、教给学生学习品味的方法，再放手让学生选