语文人教版三年级下册第四单元习作.doc

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1、第四单元习作指导教学设计第一课时教材分析本次习作的内容是写一件自己亲身经历的事。可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活等；也可以是在学校学到的本领，如，画画、速算、弹钢琴、做手工等。这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，选择一样写下来。写的时候，要把从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学目标1.在自己会做的事中，选一项自己最拿手的本领写一篇习作。2.初步学习使用心理描写、动作描写等描写方法把从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。3.通过展示本领的

2、过程，在仔细观察的基础上发展创新思维，激发习作的兴趣。4.通过学、说、写本领的过程，懂得本领是刻苦练出来的，形成做事刻苦的品质。教学重难点重点：通过观察学本领时的照片，回忆学本领的过程。难点：把学习本领从不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。教学过程一、谈话激趣，明确要求1.导入语：同学们，你们一天天长大，在成长的过程中，你们肯定学会了不少本领，谁愿意说一说你都会什么本领？2.教师指多名学生介绍自己的本领。(学生说的可以是日常生活中学到的本领，如，煮面条、洗碗、干农活；也可以是在学校学到的本领，如画画、

3、速算、弹钢琴、做手工……)3.教师随着学生的汇报，将学生的本领进行分类，拓宽学生选择题材的思路。(1)体育方面：打乒乓球、打篮球、打羽毛球等。(2)艺术方面：绘画、书法、弹琴、下棋等。(3)劳动方面：做家务、干农活、做手工等。(4)学习方面：观察、小实验等。4.过渡：同学们会的本领可真不少！今天，我们就来写写我们的本领好不好？现在我们一起来看教材对我们这次习作提出了哪些要求。5.学生交流习作要求并板书。写自己学会的一项本领：(1)写学本领过程中的趣事或体会。(2)把自己从不会到学会的过程写具体。(3)表达自己的

4、真情实感。(4)根据内容自拟题目。设计意图：由实际生活切入话题，启发学生回忆生活，捕捉生活中的精彩细节，挖掘丰富的习作素材。此环节的目的在于在开阔学生选题思路的基础上，让学生学会选择印象最深刻，也就是最有感触、最有话可说的内容来写。二、巧借演示，探究写法1.过渡：刚才同学们说了自己学会的本领，这些本领你们是怎样学会的呢？老师很好奇，你们能告诉老师吗？现在选择你最拿手的一项本领，回忆一下学本领的过程，也可以拿出学本领时的照片来帮助自己回忆，想好了，一会儿介绍给大家，好吗？2.学生自主回忆后，小组交流学本领的过程。

5、3.导学：现在谁愿意把你的本领介绍给大家？其他同学，现在你们都是小记者，一定要仔细观察，在他表演完以后可以进行采访，就自己感兴趣的问题提问。4.教师指一名学生展示本领，其他学生仔细观察。5.师：看了这名同学的精彩表演，听了他的介绍，小记者们，你们想说些什么，有什么想问的吗？6.学生先评价后自由提问。预设：(1)在学习这项本领的过程中你遇到了哪些困难？(2)遇到困难时，你的心情怎样？(3)你是怎样坚持学习的？(4)你认为是什么使你学会这项本领的？(5)学会后你的心情是怎样的？(6)你学本领的收获是什么？(7)在学

6、习这项本领的过程中你经历了哪些有趣的事？7.教师相机指导介绍本领的学生，根据提问内容把不会到会的过程说清楚，并且说出真实的感受。设计意图：这一环节是习作指导的重点所在。引导学生借助照片回忆学本领的过程，意在让学生打开记忆的闸门，去追溯为“学”而努力的过程；借用“小记者评价并提问”的形式进行交流，在生生互动、师生互动中，促使学生把习作内容说具体，说到位。三、提纲交流，明确思路1.过渡语：学习有成功，也会有失败，有苦也有乐。只有不怕失败，坚持不懈，才能成功。现在回想一下自己学本领的过程，试着按事情起因、经过、结果的

7、顺序把学本领的过程说清楚，并根据提示把它写出来。2.教师发写作提纲表格，并与学生交流写作提纲的用法。(1)括号里填详写、略写。让学生明确本次习作的重点是学本领的过程，要详写。(2)事情的经过部分，结合本次习作要求，选择一个内容来写(遇到的困难或遇到的趣事)。(3)“结果”要写自己的体会和收获。(4)为自己的习作起个合适的题目。(5)课件出示写作提纲表：“________________”写作提纲起因(　　) 经过(　　)在学习本领的过程中你遇到了哪些困难？遇到困难时，你的心情怎样？你是怎样克服困难的？学会本领后

8、你的心情怎样？ 在学习本领的过程中经历了哪些有趣的事？事情是怎么发生的？哪里有趣？ 结果(　　) 3.学生根据完成的习作提纲进行交流，并根据其他同学的提问，完善自己的习作提纲。设计意图：三年级的学生刚刚接触习作，习作提纲的呈现，意在帮助学生理清习作的思路，为动笔习作提供内容支持，降低习作的难度，避免言之无物。四、写法点拨，画龙点睛1.导学：回顾本单元的课文，引导学生找出本单元课文中有哪