语文人教版五年级上册日积月累七.docx

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1、回顾•拓展七、日积月累和成语故事于集乡中心学校秦梅学习目标：　　1.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。　　2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。　　3.了解成语“入木三分”的来源和含义。　课时安排：2课时　　教学过程：第二课时日积月累和成语故事　　一、导入新课　　本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。　　二、情境积累　　1.出示成语，正确朗读　　2.积累第一组成语　　（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）　　（2）教师给大家几个人名

2、，试着用线与这些成语连连看。　　黑旋风李逵文质彬彬　　拳王泰森仪表堂堂　　班级自选人名虎背熊腰　　班级自选人名身强力壮　　（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。　　（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？　　（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？　　3.积累第二组成语　　（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）　　（2）小组成员根据这四个成语表演。　　（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学

3、们根据他的表现说成语。　　（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？　　4.积累第三组成语　　（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。　　（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？　　5.积累第四组成语　　（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）　　（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。　　A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。　　B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。　　C.这个罪犯真狡猾，面对

4、警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。　　（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？　　三、小结过渡　　刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。　　四、学习成语故事　　1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。　　2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要

5、的讲解。　　3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）　　4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。　　5.学生小组形式练习。　　6.推荐代表在全班讲故事。　　7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）　　8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）　　9.读一读这一小节，你有什么体会？　　10.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。