《声音是怎样传播的》说课设计.doc

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1、《声音是怎样传播的》说课设计单位：宗场乡中心小学校教师：唐友余说课内容：《声音是怎样传播的》是2007年6月全新改版后的四年级上册科学教材第二单元《声音》第五课。学情分析：本课内容是在学生学习了本单元内容《声音是怎样产生的》及音高变化知识后安排的，也是后两课的知识基础。一、说教材：本课有两个模块：一是认识声音的传播方式，二是了解声音在不同物质中的传播能力。围绕这些内容，本课安排了3个分组实验。教学本课的总体思路和策略是：以实验为主线，以探究为主体，以发现总结科学知识为目标，以及时的评价为动力进行教与学的组织。结合学生情况和我自身特点，我将本课学习目标和重点、难点安排如下

2、：学习目标：1、掌握声音的传播方式。2、通过探究声音在不同物质中的传播情况，认识声音在铝箔、木尺、棉线、空气等物质中的传播能力的不同，并能对这些物质传播声音能力的不同作简单的解释。3、能在老师的指导下，按照教科书的步骤和要求做好关于声音传播探究的三个实验，并能展开讨论、描述、比较、小结声音的传播情况。44、培养学生对声音调查的浓厚兴趣，意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。教学重点：1、声音的传播方式。2、声音在不同物质中传播能力的了解。教学难点：理解声音的传播能穿过空气等物质。教学准备：音叉9个，水槽（装一半的水）9个，土电话20个，铝箔、木尺、棉线各9根（1米

3、长的）。二、说教法、学法、评价策略：1、说教法：整合式与拓展式学习、活动教学策略、主体参与策略、演示法。2、说学法指导：自主学习、项目研究学习、探究式学习、实验发现学习等。3、评价策略：随堂评价、学习前后评价、附加评价策略。三、说教学流程：设计理念：从实验入手，指导和激励学生主动积极地按要求做好实验，仔细观察，动手、动眼、动耳、动口、动脑，讨论、交流、记录观察得到的，并能总结所做实验得到的科学经验，逐渐使学生自主理解科学现象，得到科学知识。发展学生四基的同时，促进学生思维、语言的发展及渗透思想品德教育。以评价为动力，促进学生全面发展。1、击打音叉，激趣质疑，谈话引入，板

4、书课题。师击打音叉，问：小朋友们能说说是怎样听到的吗？猜一猜。学生自由发表看法，只要有一定的想象或道理，老师就给予肯定，尽量激发学生的参与。4谈话：声音就像水波一样，由物体振动就将声音一波一波的发送出去，就像一块石头被投进池塘引起的波纹一样，我们把这称为声波。这节课，我们就来研究声音是怎样传播的，有兴趣吗？（板书课题：5、声音是怎样传播的）2、再做2课音叉振动观察实验。先教师演示实验，学生回忆2课观察到的情景，再指导学生按要求做实验。重点是通过实验让学生观察到振动的音叉是怎样引起水面波动的。最后，全班交流，指导学生的描述。3、指导学生做“土电话”实验。注意指导学生玩“土

5、电话”的方法及进行中的注意事项。组织全班讨论：纸杯里听到的声音是怎样传播的。讨论结束后，教师引导小结声音的传播方式（逐一引导，分小点投影出示）。4、教学第二模块：声音在不同物体中的传播。（1、）出示实验物品，问：你们认为声音通过哪个物体传播的效果最好？为什么？说说你假想的理由。并把学生的预测记录在“声音在不同物体中的传播的记录表”上。（2、）再让一组学生上台，在老师的指导下做这个实验，由点带面的指导学生接下来的实验。（3、）学生看书35～36页实验内容。（4、）出示问题，指导实验。问题一：穿国所有的材料，你们都能听到音叉的声音吗?问题二：你们发现声音穿过哪种材料时的效果

6、最好？比较一下四种物质的传播声音的能力，记录它们比较的结果。然后，分组实验，教师巡视指导。4（5、）全班交流实验发现。注意引导学生围绕重点问题来描述、解释。最后评比最有价值的发现小组和说得最清楚的小组，给予表扬奖励。（6、）拓展学习：学生看书36页下部分内容，并想象回答：小闹钟发出的声音是怎样传到我们的耳朵里的？如果能画出传播路线图就更好了。学生独立完成后，全班交流、评价。5、学生看书34～36页，再次巩固本节知识，并指导学生整理本节课实验发现的科学知识。6、小节全课，总体评价学生，结束全课。四、说板书设计：使用多媒体播放板书和黑板板书相结合。多媒体板书主要出示声音是怎

7、样传播的及投影学生做声音在不同物体中的传播的记录表。黑板板书内容主要是课题、评价奖花以及临时性的一些词句等。4