走进微格教学.ppt

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1、走进微格教学分享人：christina2012.3.14《走进微格教学》简介共六章第一章：微格教学第二章：教学技能培训概说第三章：微格教学组织与指导第四章：教师思维训练第五章：教学技能整合与创造性教学第六章：教学技能的操作新手老师熟练老师微格教学思维技能学习重点微格教学技能要求微格教学的实践练习微格教学的概念微格教学的概念—含义在有限的时空内，采用现代录音、录像设备帮助培训者训练某一教学技能的教学方法。进行微格教学的操作：通常用5-15分钟时间，对5-8名学员就某个教学环节进行试讲，试讲情况由录像机录下，教师和学员一起观看，共同分析优缺点，然后再做训练，直至掌握正确的教学技能。是一个简

2、化了的、细分的教学，让学员更容易掌握是一个有控制的实习系统，使学员可以集中解决某一特定的教学行为。微格教学概念----起源美国英国德国日本新加坡澳大利亚中国20世纪60年代20世纪70年代20世纪80年代W.AllenA.Eve微格教学的概念----特征微型性将复杂的教学过程细分，课堂规模小，时间短，每次集中训练1-2个教学技能。反馈及时性采用现代信息技术，记录现场，及时回顾并反馈信息，从而帮提高训练讲师的效率。研讨性参与全体成员对授课的主题给予讨论和建议，彼此交流经验。微格教学的概念----实施程序美国斯坦福大学：设计—教学—观看评价—再设计—再教学—再观看我国的改进：学习理论教学示

3、范编写教案尝试教学反馈评价分析诊断修改教案学习重点微格教学的概念微格教学技能要求微格教学的实践练习微格教学技能要求微格教学技能要求一般教学技能如：语言、体态、观察、倾听、书写等基本教学技能如：导入、提问、讲解、演示综合教学技能如：反应、组织、评价（反馈）技巧风格教学技能的层次水平微格教学的技能要求语言技能导入技能讲解技能提问技能观察技能六大教学技能结束技能微格教学的技能要求教学语言技能教学语言技能语音语速语调音量节奏词汇语言技能教学技能评价单普通话讲的标准吐字清楚、速度、节奏适当语调有起伏、富于变化用语规范、准确语言目的明确、主次分明、表达简明，重复恰当语言流畅、连贯、有条理语言生动、

4、形象语言科学多样、无语病语言有启发性和应变性体态语，眼神、手势、微笑等恰当，能起到强化作用微格教学的技能要求导入技能引起注意建立联系形成期待促进参与教学导入技能导入技能评价单导入能引起学员兴趣和积极性能自然引入课题、衔接恰当新旧知识联系紧密、目标明确讲话感情充沛、语言清晰时间掌握紧凑、得当能将学员引入学习情境微格教学的技能要求讲解技能探查了解清晰流畅使用例证形成连接进行强调反馈矫正教学讲解技能讲解技能评价单日期老师请您在听课后对以下各项目进行评价，在恰当的登记下面画“√”优良中差讲解紧密结合重要教学内容，有价值□□□□提供感性材料丰富、能利用例子、类比等使讲解清楚。□□□□讲解有条理、

5、有逻辑。□□□□讲解内容、方法与学生认知水平相当。□□□□对讲解重点或关键加以强调。□□□□结合提问方式，使讲解过程与学生呼应，相互作用好。□□□□能调整讲解内容和方法，使讲解取得最佳效果。□□□□帮助学生深化、巩固所讲的内容。□□□□讲解情感充沛，速度适当，有感染力能激励学生。□□□□讲解语言精练、有趣、亲切，音调富于变化。□□□□您还有什么意见或建议?微格教学的技能要求提问技能问题设计提问措辞焦点化合理分配停顿节奏反馈探询教学提问技能提问技能评价单提问设计目的明确能运用不同类型提问，设计多种水平的提问能遵循知识的规律性设计系列化问题时机恰当、富于变化，能打开学员思路，启发学员积极思

6、维提问准确、适度、能被学员理解提问节奏恰当能合理分配问题，照顾各类学员能帮助学员深入思考与讲解、板书、演示配合得当微格教学的技能要求强化技能视觉感知听觉感知思维判断反馈矫正课堂观察技能课堂观察技能评价单能运用视觉注视、观察能用听觉倾听感知能做到边授课边观察观察细致、全面反馈恰当微格教学的技能要求结束技能提出任务概括要点首尾呼应总结方法练习实践深化拓展反思监控教学结束技能结束技能评价单结束阶段有明确目的与所学的知识联系恰当结束后学员有完整感激发了学生进一步学习的兴趣结束时间安排紧凑小结教学技能关键要素语言技能语音、语速、语调、音量、节奏、词汇导入技能引起注意、建立联系、形成期待、促进参与

7、讲解技能探查了解、清晰流畅、使用例证、形成连接、进行强调、反馈校正提问技能问题设计、提问措辞、焦点化、合理分配、停顿节奏、反馈探知观察技能视觉感知、听觉感知、思维判断、反馈矫正结束技能提出任务、概括要点、首尾呼应、总结方法、练习实践、深化拓展、反思监控学习内容微格教学的概念微格教学技能要求微格教学的实践练习微格教学的实践练习----要点学习理论教学示范编写教案尝试教学反馈评价分析诊断修改教案微格教学的实践练习----教案编写课题主讲时间教学目标