部编版二年级下册语文第七单元教材课件 - 副本.ppt

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1、部编版二年级下册语文第七单元倪晓兰五课时安排四教学策略三教学重难点二教学目标一教材简析六教学设计六大环节童话故事一教材分析本以“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。19大象的耳朵本文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己更能适应生活。20蜘蛛开店我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。21青蛙卖泥塘此文语言活泼优美,故事情节非常有趣,适合学

2、生生朗读,表演。让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。22小毛虫一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。童话故事一教材分析这四篇课文故事情节生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活，孩子们可以走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。因此，被选定为阅读的好素材。二教学目标020304正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。懂得从童话故事中获得深刻的感悟。能把故事讲给别人听，积累人生哲理01认识55个生字，会写33个字。明年工作计划1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。2.正确、

3、流利、有感情地朗读课文，积累对有用的句子。让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。重点难点四篇课文都是以动物为主角的童话，低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积

4、累，体会关键词句的含义，理解课文内容。四教学策略19《大象的耳朵》……2课时《蜘蛛开店》………2课时《青蛙卖泥塘》……2课时《小毛虫》…………2课时语文园地七…………2课时202122*五课时安排19《大象的耳朵》六教学设计19大象的耳朵课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。教学目标1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2．能正确、流

5、利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。知识技能过程方法情态价值明白只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变的道理。理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。明年工作计划1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。理解“人家是人家，我是我”。重点难点第教学过程第一课时一谈话引入揭示课题教学过程孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢什么动物？它们有什么特点？教学过程你们喜欢大象吗？大象的各部分像什么？都有些什么作用？管子镰刀扇子柱子耳朵鼻子脚牙齿19大象的耳朵二初读课文整体感知教学过程（1）自由读课文，注意文中的生字，不会

6、的生字借助拼音读一读。（2）想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？自学课文耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家我会读似耷　咦　竖　竿撑舞　痛　烦　扇我会读sìdāyíshùɡānchēnɡwǔtònɡfán　shàn分类认生字。A通过字形理解并认识生字：耷竖竿撑烦B学习感叹词：咦C认识舞痛shì(似的)shān(扇风)似扇sì(相似)shàn(扇子)多音字（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）让学生开火车读一读本课要求认的10个生字（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。（4）分类认生字。（

7、5）同桌玩玩你指我认，我指你认的游戏。（6）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（7）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得又通顺又流利（9）说一说课文讲了怎样的一个趣事。汇报交流大象耷拉着，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为。见到别人都这么说，大象也于是，它用，结果，最后。主要内容三识记字形指导书写教学过程（1）左右结构的字的书写，一般都是左窄右宽。如：慢根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇遇痛。（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔

8、字多一点。重点指导第教学过程第二课时一复习旧知引入新课教学过程耳朵扇子遇到兔子后来不安毛病头痛最后只要人家读一读想想课文围