部编版二年级下册语文第七单元教材解读.docx

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1、第七单元教材解读一、教材简析第七单元，围绕“童话故事”为主题，本单元由四篇童话故事构成，带领我们再次走进童话世界。我们会从一个个有趣的故事中感受到伤心、快乐、理解甚至误解，而这些都是组成生活的一部分。《大象的耳朵》课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。一文会让我们知道适合自己的就是最好的，与众不同或许会让自己更

2、能适应生活。在《蜘蛛开店》讲述了蜘蛛因为寂寞、无聊而想到开店的法子，本来纺织是它的特长，它开纺织店能发挥长处，但是它却害怕困难而选择了逃避，因此，它开了三次店，最后以失败而告终。文章采用总分的结构方式，先介绍蜘蛛开店的原因，然后介绍它三次开店的过程。前两次，蜘蛛虽然害怕麻烦却完成了纺织，但是第三次的时候，它直接溜走了。一文中，我们会认识各种各样的小动物，了解它们之间发生的许多奇妙的故事。从中我们可以看出蜘蛛害怕困难，没有坚持精神的性格特点。《青蛙卖泥塘》课文讲述了一只青蛙因为觉得白己生话的泥塘不怎么样,

3、就想把它卖掉,在卖的过程中,他听从老牛的建议,逐步改善泥塘的环境的故事。此文语言活泼优美,故事情节非常有趣,适合学生生朗读,表滴。让我们懂得劳动能改变环境，更能使自己的生活变得快乐。《小毛虫》一文让我们知道每个人都有自己该做的事，并应该把事情做好。这四篇课文故事情节生动有趣，语言幽默，巧妙启迪学生悦纳自我，热爱生活，用勤劳的双手去创造美好的生活，孩子们可以走进课文，从这些故事中品尝生活的百味。因此，被选定为阅读的好素材。根据教材的结构和内容分析，特制定了以下的教学目标二、教学目标1、认识55个生字，会写

4、33个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读。3.懂得从童话故事中获得深刻的感悟。4.能把故事讲给别人听，积累人生哲理本着语文新课程标准，在研究教材的基础上，确定了以下教学重点、难点三、教学重难点重点1.掌握多种识字方法，能够正确、规范书写。2.正确、流利、有感情地朗读课文，积累对有用的句子。难点：让学生从这些小动物身上学到一些美好的品质和生活哲理，丰富自己的精神世界。为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，使教学效果事半功倍，教学中可采取以下策略四、教学策略因为四篇课文都是以动物为主角的

5、童话，低年级的童话教学适合让孩子讲一讲、演一演，可结合课后练习中安排的复述课文，续写故事等言语实践形式，在课文学习的过程中落实有针对性的读说、读写指导，促进学生从积累到运用的有效迁移。另外，识字教学可侧重于随文识字，鼓励学生发现规律，找出特点，自主识记。写字教学重点关注汉字作为偏旁后，某些笔画的大小和形态的变化。朗读课文时，重在读好问句，能读出语气的变化，感受人物的心情。在课文学习的过程中，丰富词语的积累，体会关键词句的含义，理解课文内容。按教学进度本单元的课时安排如下五、单元课时安排19.《大象的耳朵

6、》2课时20.《蜘蛛开店》2课时21.《青蛙卖泥塘》2课时22.《小毛虫》2课时语文园地七2课时总计10课时六、教学设计19大象的耳朵课文内容课文讲了大象耷拉着一对耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，它又把耳朵放下来。教学目标【知识技能】1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，理解词语的意思。2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。

7、【过程与方法】理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。【情感态度与价值观】这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。教学重点1.识字、写字，理解词语的意思。2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。【教学难点】理解“人家是人家，我是我”。第一课时一、谈话引入，揭示课题1.孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2.学生自由汇报交流。3.师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4.学生交流讨论。5.师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6.揭示课

8、题，今天我们就来学习《大象的耳朵》。7.读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，整体感知1.学生自读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2、检查学生的自学情况。（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。（3）说说哪些生字在认识上有困难，请同学们帮忙认一认。（4）分类认生字。A通过字形理解