语文人教版五年级上册24 最后一分钟.docx

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1、24最后一分钟教材分析课文写的是1997年7月1日香港将回归祖国怀抱的最后一分钟。这一具有历史意义的特殊时刻曾经让千万中国人激情澎湃，作者用这首充满激情的诗，表达了全中国人民积蓄心中的强烈的爱国情感和对香港回归祖国后美好前程的衷心祝福。整首诗语言凝练，富有感染力，感情真挚热烈，作者那沸腾的热血与奔涌的豪情都融人在诗句的每一个词句之中。学情分析香港回归这件历史性的大事，与今天的小学生已经有了一些时间上的距离，教师应在指导他们反复诵读课文的同时，多方面多角度地引用、播放回归时的文章、画面和影像资料，使学生有身临其境的感受，并由此领悟香港回归的伟大意义学习目标1.认

2、识5个生字2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.课前准备收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等.教学过程一、导入新课同学们，你们还记得那个日子吗?1997年7月1H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子.在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光.今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：《最后一分钟》.二、初读感知1.读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检

3、查，或教师指名读.　　2.查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流.3.默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论.三、讨论交流1.指名读诗，读后评价是否正确流利.2.相互交流：了解了些什么，还有什么不懂的问题.3.文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?　　四、认知贯通1.读第1节，想一想：还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?(激动无比的)读出这种情感.2.读第2、3节，想一想：作者分别想到了什么?(百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展示香港的土地和天空，不

4、平等等条约终被撕毁，领土、主权的回归.)有感情地朗读第2、3节.(自豪、激动、喜悦.)3.读第4节，想一想：“第一朵紫荆”是什么?我们应该带着怎样的情感来读?(急切、盼望.)4.有感情地朗读全诗.　　五、情感升华1.读了这首诗，你懂得了什么?(中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业.)2.观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻.　　布置作业阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在.教学反思《最后一分钟》是一首充满激情的诗，表达了中国人民积蓄心中的强烈爱国情怀和对香港回归祖国

5、后美好前程的衷心祝福。但语言凝练，语句含义深刻，学生不易理解。1.香港的屈辱历史离学生生活实际较远，要让学生课前搜集关于香港的历史资料，并学习整理资料，从而对香港被割让的历史、香港回归历程、香港回归之后的繁荣。有一定的了解，学生搜集的资料可能比较杂乱，这就需要教师提炼信息资源，使其在图、文、声、像等信息的刺激下充分感知，从而激发学生振兴中华的责任感。2.诵读诗歌并在读中体会诗歌表达的情感是本课的重点，应采用多种方法引导学生体会诗歌表达的情感。让。读。贯穿整堂课，初读课文，读正确、读流利接着品读诗歌，感悟那些感情充沛的语句;然后读悟结合，研读课文，理解含义深刻的

6、诗句最后以悟促写，直抒胸臆。3.创设情境引导学生体验诗歌表达的情感课文中有一幅插图，描述的是香港政权交接仪式升国旗、区旗与奏国歌的情景。可让学生深人体验如果你是参加政权交接仪式中的一员(身份可由学生自主设想)，或者你在街道上、在电视机前亲眼目睹了这一过程，你最想说什么?教师可扮演记者“现场采访”。